统编版三年级语文上第16课金色的草地（教学设计教案）.docxVIP

— 三年级语文（上）·教案 — —————————————————————————————————————————————— PAGE PAGE 1 16.金色的草地 ·教材 ·教材分析· 《金色的草地》是第五单元的第二篇课文，是一篇精读写作课文，本单元的语文元素是 “留心观察周围的事物”。本组单元只有两课，第二课明确了本课主要的学习内容，学会观察并运用作者的观察方法写出自己的观察 。 课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 ·教学目标· ·教学目标· 1.正确、流利地朗读课文，会认“蒲、英”6个生字，会写“盛、耍等13个生字。会写“窗前、蒲公英”等13个词语。 2.理解课文内容，了解草地颜色的变化情况及原因。 3.品读感悟，体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 ·教学重难点· ·教学重难点· 1.教学重点：理解课文内容，了解草地颜色的变化情况及原因。品读感悟，体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。 2.教学难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 ·课时安排· ·课时安排· 2课时 第一课时 第一课时 ·课时目标· ·课时目标· 1.正确、流利地朗读课文，会认“蒲、英”6个生字，会写“盛、耍等13个生字。会写“窗前、蒲公英”等13个词语。 2.理解课文内容，了解草地颜色的变化情况及原因。 一 一 谈话导入，引入新课 1.课件出示名人名言：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。——罗丹（学生齐读，谈感受） 2.课件出示自然风景的图片，让学生感受自然之美。（学生可自由回答，这些风景美在哪里） 3.引出课题——你见过的草地是怎样的？你有见过金色的草地吗？今天我们就一起跟随作者去发现草地之美，走进《金色的草地》。 二 二 初度感知，认读字词 1.自由读课文，注重读准字音，读通课文，画出生字新词，标出自然段序号。 2.检查自学情况。 （1）课件出示课文相关词语，学生认读。 蒲公英 盛开 玩耍 叫喊 姓廖 哈欠 钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱 一本正经 引人注目 （2）教师引导学生关注易读错的字：英、盛、拢是后鼻音；耍、察是翘舌音；“一本正经”的“经”是读一声。“哈欠”的“欠”在这个词语中读轻声。 （3）教师出示相关词语，学生试着说说词语的意思。 【盛开】（花）茂盛地开放。 【绒毛】纤细而柔软的短毛。 【合拢】合到一起。 【一本正经】形容很规矩，很庄重。 【引人注目】引起人的注意，使人把视线集中在一点上。 3.书写指导 （1）出示课文会写字，学生齐读，并组词。 （2）着重分析指导“蒲、盛、耍、喊、察、掌、趣、喜”。并且在黑板上田字格中示范。 “蒲”：上下结构，“艹”宽扁，横略长；“甫”不宜过宽。 “盛”：上下结构，上大下小。“皿”竖间隔均匀，底横稍长托上。 “耍”：上下结构，上窄下宽。“女”横略长，托住上部。 “喊”：左右结构，“口”偏上；“咸”内横短，斜钩起笔于竖中线。 “察”：上下结构，上下窄中间宽。中间横撇、捺要舒展。 “掌”：上下结构，上下对正。“”居中，中间“口”要扁。 “趣”：半包围结构，“走”平捺应长；“取”大小适当。 “喜”：上下结构，横画间隔要均匀，避免字形过长。 （3）学生练习写字，教师巡视，相机指导。 三再读课文，整体感知 三 再读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式再读读课文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容。 （课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。） 2.讨论交流：课文中的哪些场景让你觉得有趣和可爱呢?（学生可边读边做记号） （1）读完后，集体交流。 （2）教师总结。 a.蒲公英盛开以后，草地变成了金色。 b.兄弟俩在草地上玩耍，吹蒲公英的绒毛。 c.草地早上、中午、傍晚不停地变色。 d.蒲公英的花瓣中午张开，早上、傍晚合拢，就像我们的手掌一样可以张开、合上。…… 第二课时 第二课时 ·课时目标· ·课时目标· 1.品读感悟，体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。2.能自己