正式稿预习让课堂更高效.pptxVIP

会计学;凡事预则立，不预则废。 ;“344”模式中 ： “3”是指课前预学，课内探究，课后测评； “4”是指教学流程：自主学习——小组交流——汇报展示——达标测评； “4”是学案主导，学习主动，问题主线，活动主轴。 ;一、如何开展和落实预习指导;《除数是整十数的笔算除法》预学案 一、计算小能手：（问题较容易，学生可以自己完成） 120÷20= 　 160÷80= 　 240÷30= 　　 350÷50= 202÷40≈ 　 62÷20≈ 　 103÷20≈ 　 184÷30≈ 二、（ ）里最大能填几？（学生有能力完成，有试商的训???） 20×（ ）＜81 　　 50×( )＜180 40×( )＜98 　　 70×( )＜412 三、分小棒（圈一圈，分一分。对新知具有启发性，可以让学生的思维动起来。） 有42根小棒，每组分20个，怎么分组？ 想一想：你会列竖式计算吗？ ;2.预习步骤和内容; 是指再读文本，知道这一部分讲了什么并结合情境图，解决老师提出的预习问题。对于课本中哪些地方隐藏着预学案中问题的答案呢，教师要引导学生学会从课本中找出答案。比如数学书上每课的课题，人物的对话内容等这些都是重点要读的内容。同时还要思考在解决问题的过程中，还遇到哪些问题，做上标记。可以和同伴讨论，请教家长、查找资料等。解决不了的也可以作为问题在课堂中提出。当然思这一步骤也是学生比较难做到的，因为只有深入预习才会思考，所以必须注重培养学生善于思考的习惯。;做则是做课后的练习题来看看自己预习的怎么样。曾老师曾说过：对于优生他的预习方式可能第一步就是做后面的练习，中等生就是边看书边做题目。差生就可能就看了也做不出，就需要小组成员的帮助，用“兵”教“兵”的方式教会做。;注意的地方：教会学生思考;学生自我提问是学生主动探求，掌握学习方法的基点。由于学生之间的差异，有的学生可能会提出质量不高的问题。这时，教师就要作耐心、细致的辅导工作，进行持之以恒的训练。教师应尽量提供学生主动参与的机会，或同邻近的同学两两提问，或小组内讨论提问，然后在全班范围内交流质疑，这样能使每个学生在原有基础上都有所提高。如遇到学生提出较合理的问题时就大加鼓励，并请学生说说自己是怎样想的。这样，一段时间后学生就会提出一些价值高的问题。;“预习是合理的抢跑.”它能培养学生的自主学习的意识，减轻了学生面临新课的心理负担。有效的预习是课??成功的开始，经过了有效地预习，学生带着自信、期待和激情投入课堂，这正是所有数学老师的共同心愿。 ;二、 学习小组的建设;2. 组建学习小组，优化小组成员的搭配;④号 ①号 即：①和④同桌 ①和③交叉 ③号 ②号 ②和③同桌 ②和④交叉; ③适时调整，动态管理。 ;3、小组文化建设 ①创建组名 各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：旭日、扬帆、雄鹰、阳光、智慧、先锋、疾风、劲草、勤奋、日进、翱翔等等。 ;②确立小组口号： 学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。如，试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；快乐大本营，天天好心情；行动，才有收获；坚持，才有奇迹等。 ;③制作组徽 根据各个小组的情况，可以制作出体现小组个性的组徽，例如，有绘画创作特长的小组可以尝试制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。 ;小组合作技能“七字诀”公约;一是独立思考的习惯， 二是积极参与、踊跃发言的习惯， 三是认真倾听的习惯， 四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。;第20页/共34页;第21页/共34页;4.分工明确，让合作规范起来;可能存在的问题及解决措施;第三步：自由发言，小组长总结归纳，组员做好记录。;5.组织对组长和组员培训;6.学习小组评价策略——捆绑评价，让合作动起来;;第28页/共34页;第29页/共34页; 课前教师一定要抽杳不同层次学生的预学案，以了解学生预习的情况，掌捤第一手资料，上课时对于预习中出现的问题要进行重点讲解和拓展。对于某类问题哪些学生出错，要有针对性的提问和点拨。课上教师要再次进行预学案的检测, 多给学生课上展示的机会。让他们感受到成功的喜悦，从而对预习更认真，对小组合作更积极，对自己的学习更有信心，取得更大的进步,从而推动小组合作的学习模式向前发展。 ;教育长路漫漫，育人雄关如铁 ;★跳出传统思维，更新教学观念。 ★先学后教，以学定教，把学生摆在第一位。 ★用心教学，在研究中前行。 ★激发学生活