小学科学《家庭用电》作业设计.docxVIP

科学单元作业设计 一、单元信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称 根本 信息 科 学 三年级 第一学期 人教鄂教版 家庭用电 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 课 时 1 单元第8课 手电筒的秘密 2 单元第9课 开 关 信 息 3 单元第10课 电路出了什么故障 4 单元第11课 电与我们 二、单元分析 〔一〕 课标要求 学 习 内 容 3~4年级学习目标 电路是包括电源在内的闭合 回路，电路的通断可以被控 制。 说出电源、导线、用电器和开关是构成电 路的必要元件，说明形成电路的条件；解释切 断闭合回路是控制电路的一种方法。 有的材料容易导电，而有的 材料不容易导电。 知道有些材料是导体，容易导电；有些材料 是绝缘体，极不易导电。 列举电的重要用途。 电是重要的能源，但有时也 是有危险性。 知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤 害；知道平安用电的常识。 〔二〕教材分析 1.知识框架 电与我们 电路出了 开关 什么故障 家 庭 用 电 手电筒 的秘密 2.内容之间的逻辑分析 本单元是物质科学教学领域。学生虽说是首次接触“电〞知识，但家庭用电 与学生实际生活联系密切，学生或多或少有一些家庭用电知识储藏，因此，教材 都是借助于学生原有用电知识，用学生身边的生活素材作为知识载体，教材的编 排表达了“从生活走向科学，用科学解释生活〞的理念。 本单元教学要加强学习内容与学生已有经验的结合，书本知识学习与社会实 践的结合，还要借助于解决生活中的实际问题，培养学生运用科学知识和科学思 维方式去分析解决问题能力，从而使学生体验到科学的价值，进一步感受科学与 生活的紧密联系，提高学生学习科学的兴趣，增强学生的科学实践能力和创新能 力。 〔三〕学情分析 本单元主要包括：《手电筒的秘密》、《开关》、《电路出了什么故障》、 《电与我们》共四课。 本单元是鄂教版《科学》教材三年级上册单元，教学内容属于“家庭生 活经验圈〞范畴。对于家庭用电，学生是首次接触“电〞知识，但家庭用电与学 生实际生活联系密切，因此，三年级学生已有集中和较为丰富的用电经验，只是 对家庭用电中一些问题的认识是懵懂的。本单元教学要站在学生看待有关电的问 题角度，从家庭用电这一生活经验出发，遵循学生认识客观事物的根本规律，引 出一系列的探究活动。 三、单元学习与作业目标 〔一〕单元学习目标： 1.科学知识： 〔1〕知道手电筒是由哪些局部组成的；知道完整的闭合电路主要是由电源、 开关、导线、用电器四局部组成；使用相同的材料，有两种不同的连接方法去点 亮两个小灯泡。 〔2〕了解开关的结构和作用，认识开关可以控制闭合电路的连通与断开； 认识生活中常见的导体和绝缘体；知道导体和绝缘体组合在一起可以制作简易开 关。 〔3〕知道电路有时会出故障，我们可以用替换法、检查法或利用电路检测 器来查找电路出现问题的原因；学会使用简易电路检测器来检查有故障的电路。 〔4〕知道在日常生活中，电给我们带来了很多便利；知道常用的家用电器 有哪些；了解平安用电的一些常识；懂得如何预防雷电对我们造成伤害。 2.科学探究： 〔1〕通过拆解手电筒，了解手电筒的电路结构，初步认识简单电路的连接 〔2〕通过对“点亮小灯泡〞这一科学活动探究，学会设计简单的电路，并 能进行试验。在做好实验记录的同时，能应用已有的知识和经验对所观察到的现 象作出解释；比拟分析点亮小灯泡的两种连接方法，建构“电路〞的概念。 〔3〕能够通过观察、描述、分析开关的各局部，了解开关的结构；通过探 究实验，了解开关的工作原理；能够设计探究实验来识别导体与绝缘体，并对多 种材料归类；能够选择生活中的材料，制作出能够控制电路的简易开关。 〔4〕经历对一个故障电路进行有根据地猜想，与同学合作制作一个电路检 测器，并利用电路检测器对故障电路进行检测，形成平安用电的意识；掌握平安 用电的方法。 3.科学态度： 〔1〕通过观察、设计和制作简易开关，培养学生对开关和家庭电路有探究 的兴趣。 〔2〕在科学探究过程中，养成记录的好习惯，利用观察、记录的结果为证 据，敢于提出不同见解，同时培养学生注重事实、尊重他人意见，乐于与他人合 作与交流的精神，进一步激发探究电的欲望。 〔3〕培养学生运用科学知识和科学思维方式去看待、分析与解决问题，从 而使学生体验到科学的价值，提高学生的实践能力，提高学生的综合能力。 4.科学、技术、社会与环境： 〔1〕通过设计、制作，培养动手实践能力和创新意识。 〔2〕初步了解用电知识在日常生活中的应用，学会保护自己，平安用电。 〔3〕具有一定的环保意识和社会责任感，鼓励学生好好学习，今后利用电 进行新的创造创造，效劳社会。 〔二〕单元作业目标： 1.通过练习，使学生知道手电筒是由哪几局部组成的；知道形成闭合电路的