苏教版四年级数学认识整亿数教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 苏教版四年级数学——认识整亿数 教案 教学内容：苏教国标版第七册 P91～92 教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成， 能正确读写整亿数，会把整万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。 2、在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力， 发展学生的数感。 3、通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的 应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学重、难点： 使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整 万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。 教学过程： 一、 引入课题 、我们已经学过哪些计数单位？ 、我们还知道 10 个一万是（ ）；10 个十万是（ ）；10个百万是（ ）； 让学生明确只要满十就向前一位进一 、提问：那么你知道比千万更大的数吗？能举一些例子 吗？ 、老师也给大家带来了几条信息：我国 2019 年三种工业产品的总产量如下： 水泥九亿吨 原煤十七亿吨 布三百七十五亿米 、从图中你知道了哪些信息？听到这些数据你们有什么感受？ 这些数据中都出现了什么计数单位? 、揭示课题：今天我们就来认识整亿数二、教学计数单位 、如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少？教师带着学生数数 板书：10 个一千万是一亿。 提问：10 个一千万是多少？一亿是几个一千万？ 如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位 吗? 板书：10 个一亿是十亿。 提问：10 个一亿是多少？十亿是几个一亿？ 好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位 吗？ 学生自己数一数 你们根据什么经验的？ 板书：10 个十亿是一百亿，10 个一百亿是一千亿。 、小结：刚才我又认识了几位新朋友，谁来说说是哪些新的计数单位？你还了解到什么? 学生汇报，同桌互相说一说。 三、教学整亿数的认识和读写方法。 、九亿是多少个亿？（九亿是 9 个亿）九亿该怎样写呢？对照数位试着写一写。数一数九亿是几位数？最高位是什么位？ 十七亿和三百七十五亿会写吗？学生试写。 、这三个数有什么相同的地方？（万级和个级都是 0。）万级和个级都是 0 的数叫整亿数。 、同桌互相读一读，再说一说是怎样写的？四、教学认识数位顺序表。 、我们已经知道在写数时，每个计数单位占有一个数位，那么今天我们认识的亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位 ，他们所对应的数位是什么？ 你们能从数级、数位、计数单位三个方面整理出数位顺序表 吗？ 学生完成数位顺序表。 、每一个数位的计数单位分别是什么？同桌说。每相邻两个计数单位之间有什么关系？四人小组讨论。 、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的计数方法，叫做十进制计数法。采用这种计数法写数时只需 要 10 个数字 09，用这 10 个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的数表示出来，因此，采用十进制计数法是人类 了不起的创造。 五、教学整万、整亿数的改写。 （1）、我国领土面积约是九百六十万平方千米，2019 年全国总人口约十三亿。 你能写出横线上的数吗？生试写。 （九百六十万写作：9600000 或 960 万 十三亿：1300000000 或 13 亿。） （2）、9600000＝960 万 1300000000＝13 亿 你认为哪种写法方便些？ 为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用千或 亿作单位的数。 提问：我们是怎样改写的？为什么可以用=表示。 （3）、让我们来读一组数据 目前全球仍有 10 亿人生活在极端贫困线以下， 8 亿人处于饥饿状态，全世界有 6 亿人生活在危害健康和生命的环境中， 11 亿人无法得到安全饮用水，26 亿人缺乏基本的卫生条件。读后你们有什么感受？（方便） 六、练习 1、想想做做 1 、先说出各有多少个亿，再读一读。 、汇报。2、想想做做 2 、你有什么好办法一下子说出下面各数分别是几位数？再写一写。 、学生汇报。 、说说你在写数时有什么发现？读数时又什么发现？ 3、想想做做 3 、读出下面横线上的数，并改写成用千或 亿作单位的数。 、说说你是怎样改写的？ 4、想想做做 4 、写出下面横线上的数。 、你还知道哪些与人体有关的数据？资料： ①人体 1 小时要呼吸 1200 次，每小时吸入空气 3705 升，人 的一生，大约要消耗 150 万立方米的空气； ②人的头发数量各不相同，黑发人约有 12 万根，红发人有 9 万根，金发者有达 15 万根； ③人体的神经约有 1000 万条，总的长度达 30 万公里； ④人体肺脏的肺泡总数达 705 万个。人体呼吸时，每昼夜进 出肺泡的空气约 500 公升，一昼夜呼出二氧化碳可满足 50