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《故都的秋教案》教案 下面是由聘才网整理的《故都的秋教案》教案，欢迎阅 读。更多相关高一语文教案文章，请关注实用资料圈子。 【《故都的秋教案》教案(一)】 一、引言 北大教授钱理群说：“中学语文教学最基本任务应该唤 起人的这样一种想象力，一种探索热情，一种人文精神，使 人与人的心靠近一点，一个要饭子在雪地里死亡，某个角落 的婴儿的眼泪，都不应该漠视……不能将他人的生与死拦在 窗外，不能将一个人的孤苦当作笑话 ;第二任务是培养学生 对语言的敏感，就是培养学生欣赏语言的美的能力和对语言 的驾驭能力;另一任务是启发阅读的创造性，鼓励学生参与 对作品的解释，因为一部优秀的文学作品的内涵是多层次、 多义的、模糊的，甚至是无法言传，并且常读常新。” 钱教授的这一番话颇能反映中学语文教学的特点：要 教育学生变得更好，更善良，要学会爱，学会一种人文关怀， 要关注小人物的命运 ;要通过品味语言走进人物的内心和作 者的内心世界;在教学法上，要尽可能体现以教师为主导， 以学生为主体，把学习的主动性还给学生，使学生积极主动 地参与学习，激发想象力，鼓励创造。 二、背景 我任课的班级是文科班，相对理科班的学生来说，知 识面较广，思维灵活，上课气氛活跃，他们最喜欢上的每周 二的阅读课，在收上来的摘抄本上经常能看到一些精美的小 短文，并赋有简短的点评，这可以在一定程度上训练了他们 对语言的感受力，所以，这为《故都的秋》教学作了必要的 储备。 三、教学过程 (一)导入 师：在正式上课文之前，先请同学生朗读以前学过的 两首诗，然后回答问题 山 居 秋 瞑 王维 登 高 杜甫 空山新雨后，天气晚来秋。 风急天高猿啸哀，诸清沙 白鸟飞回。 明月松间照，清泉石上流。 无边落木萧萧下，不尽长 江滚滚来。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 万里悲秋常作客，百年多 病独登台。 随意春芳歇，王孙自可留。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新 停浊酒杯。 师：这两首诗歌题材相同，写得都是秋天的景色，但 有什么不同呢? 生：第一首描绘的是秋天傍晚时分山村美丽的自然风 光和居民淳朴的风俗，作者用淡淡几笔就描绘出雨后山村的 傍晚时，清新、宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，反映了这 正是作者向往的理想的生活环境。第二首诗歌描写的是一幅 萧瑟、悲凉的秋天景色，反映了孤独寂寞、忧愁苦痛的思想 感情。 师：你是如何感受出来的，能结合诗歌本身来具体地 说说? 生：在第一首中，我是根据“雨、晚、明月、清泉、 浣女、渔舟”来感受的，在第二首中，主要是“哀、无边落 木、不尽长江、万里悲秋、百年多病、独、艰难苦恨、潦倒” 这些词和意象。 师：回答地很好，能抓住诗歌中景物 (意象)的特点， 来体味作者的思想感情。 感受：《故都的秋》一文语言优美，感情真挚，文意平 实流畅，这两首诗歌已在前面单元学习过，这样导入，是结 合学生已有的知识水平，唤起学生的阅读课文的兴趣，营造 一种轻松的阅读气氛。让学生通过读诗歌，对诗的整体感知， 获得对景物特点的感知，从而来体会作者蕴藏在“景物”的 作者的思想感情，也为散文阅读教学作了必要的辅垫。 (二)学习课文 1、重视读，感知景物 师：今天我们也来感受下郁达夫笔下的秋天的景色， 品尝下故都的秋味。作者不远千里，从杭州来到青岛，再从 青岛赶到故都，目的只不过是要饱尝下故都的秋味。那么故 都的秋天有什么特色，作者着重描写了哪些景物呢 ?请同学 们带着这两个问题一起来朗读课文。 生：(全班读毕)从第一段中可以明白故都的秋天的特 色是“清、静、悲凉”(原句请学生读一读)。 师：那作者当时在江南，江南的秋天也是有的，可作 者为何会不远千里，特意从江南到北平，来饱尝一下故都的 秋呢? 生：在第二段中作者告诉我们：江南的秋天的特点是 “慢、润、淡”，作者对“秋的味，秋的色，秋的意境与姿 态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。” 师：作者把故都的秋天的特点和江南秋天的特点进行 了比较，从中表现了作者对故都的秋天是怀着一种怎样的心 情? 生：一种喜爱、向往之情