《陋室铭教案》精选.pdfVIP

《陋室铭》教学设计 【教学设想】 一：教学目标 知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识； 2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特殊文言句 式的翻译。 能力目标：1、能够当堂成诵； 2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法； 3、学习并了解文中对偶等修辞。 德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操， 培养学生高洁的情操。 二：教学重点 1、朗读与背诵； 2、文章的主旨； 3、托物言志的写法。 三：教学难点：“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。 四：教学方法：多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课 堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背 诵。把课前的预习带入课堂的学习中,提高课堂效率。”一课时教学。 【课前预习】 1、生字注音； 2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚； 3、搜集作者的相关背景知识。 【教学过程】 一：导入 同学们有没有自己的座右铭？（请学生说说自己的座右铭。）大家写这些座右铭是有什么用 的呢？（用来激励自己的。）那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。（ppt 课件展 示“座右铭”的含义，提醒学生注意“铭”） 其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功 德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。（ppt 课件展示“铭”的文体知识，“用 韵”二字加色标注，引起学生注意。） 二：指导朗读 1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字？（学生说。）韵脚读的时候要清晰响亮。 2、放配图录音，学生跟读。 3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。 4、集体朗读。 三：疏通字词，文意串讲（配合板书与课件） 1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。（教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。） 教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么？因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它 放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。 孔子说了什么？（孔子云：何陋之有？） “何陋之有”怎么翻译？（宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢？“之”，加强了 反问的语气。） 此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢？我们来看看原文。（ppt展示《论语·子罕》： 子欲居九夷。或曰：“陋。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教师解释此段话。） 孔子认为陋还是不陋（不陋）。为什么不陋，用孔子的话来说？（君子居之）。 此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。 （学生自由读） 2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。） 请同学来翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。（这是简陋的屋子，只是我的品德 高尚（就不感到简陋了）。） 这句话在文章中起什么作用？（主旨，提挈了全篇大意）主旨如此重要，我们要读得铿锵有 力。（学生自由读） 那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢？(顶梁柱的部位，屋子的中心关 键部位。) （板书） 3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的？ （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。——居住环境优雅。 优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。（学生自由读） 你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位？（台阶处，和室外相连。）（板书） （2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往之人高雅。 “鸿儒”、“白丁”各做何解释？（博学之人和无学问的人） 此句话是在屋中的来往之人，我们把他放在屋子里面。（板书）。此句中“无”的一句要读得比 “有”轻。（学生自由读） （3） 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——生活之事雅致 丝竹指什么？这是什么修辞？（音乐，借代）案牍指什么？（官府的官文）。为什么作者不 喜欢音乐呢？他自己不是也喜欢调琴吗？这二者之间有什么区别呢？（学生讨论，得出答案。 素琴之音时自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听 的庸俗之音。） 此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?(对奢靡生活和官场的厌恶之情.) 这也是在屋内的生活，我们也把它画在屋子里面。（板书）。此句也和上句一样“无”的部分要 读得轻一些。（学生自由读） 4、除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容？集体读一下。 （1）“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。” 在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？ （山水比作陋室，仙龙