小学数学周长作业设计.docx

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北师大版数学三年级上册第五单元《周长》作业设计 《数学课程标准》指出:“不同的人在数学得到不同的开展〞。为了 最大限度激发每位学生的智慧潜能和学习兴趣,在数学教学中我们要关注每一 位学生的差异。特别是在“双减〞政策和“五项管理〞规定出台的背景下,更 要准确把握作业的育人功能,提高作业设计的效度。因此,根据学生的差异, 我们要探索弹性作业,表达作业设计的层次性,因材施教,精准设计难度,创 新作业类型,让每个学生在数学学习中都能获得成功的体验。 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 数学 三年级 第一学期 北师大版 周长 单元组 织方式 自然单元 序号 课时名称 对应教材页码 1 什么是周长 第 45、46 页 课时 2 什么是周长 第 47 页 信息 3 长方形周长 第 48、49 页 4 练习四 第 50 页 学 涡阳第四 备课成员 武小方 丁晓兰 龚诗栋 王 莹 于忠伏 张欢欢 单元内容分析及教材分析: 1、知识脉络: — 1 — 2、单元内容分析: 本单元的主要内容是:周长的认识、周长的测量与计算、长方形和正方形周长 的计算方法。本单元内容是学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图 形的基础上,进一步学习平面图形的周长,主要是概念与计算相结合的教学。在 “什么是周长〞这节课里,主要通过“描、认、说、数〞等活动形式,通过大量 不规则封闭图形的周长的探求,让学生在实际活动中感悟和理解周长的实际含 义。在“长方形的周长"这节课里,通过测量长方形的周长,比照各边的长度关 系,得出长方形周长的计算方法,再通过迁移类推得出正方形周长的计算方法。在 此过程中通过让学生习得一般图形周长的计算方法,类推出长方形、正方形周长的 计算方法,让学生经历从一般到特殊的逻辑过程,为以后进一步学习其他平面图 形的周长和面积的有关知识铺垫基础。 新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概 括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。〞针对这一观点和教材内容,以 及学生的生活实际,让学生探索和发现长方形和正方形周长的计算方法,是本单 元的教学目的。教材也是围绕这一目的来设计教学内容的。 单元学情分析: 本单元知识是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础 上进行学习的,学生对这些平面图形的根本特征有一定的了解,特别是对长方形 的对边相等和正方形的四条边都相等这两点知识,有深刻的印象。结合长方形和 正方形的特征,并利用第一节周长的定义来探讨和总结长方形周长的计算方法, 符合学生循序渐进的认知规律。在教学中,教师要让学生动手操作,在实践中测 量周长,明确周长的定义及周长的测量方法,在求长方形、正方形的周长时,利 用小棒让学生动手围和比照结果,得出长方形周长的计算方法,让学生感受对知 识习得的愉悦感。这单元的难点在于对周长概念的认识,特别要强调在计算周长 时是计算一个封闭图形一周的长度,这一点学生最易无视。 — 2 — 单元学习目标: 1、知识技能: 结合具体事物和图形,通过观察、操作、比拟、归纳等学习活动来认识周长, 理解周长的实际含义,初步建立周长的概念,并探索长方形和正方形周长的计算 方法。 2、思维方法: 让学生学会用不同的方法测量和计算出简单图形的周长,并由一般图形周长 的认识,总结长方形和正方形周长的概念,培养学生了解由一般到特殊认识事物的 规律以及化曲为直求周长的数学方法。 3、问题解决: 结合具体情境,能运用长方形、正方形周长的计算方法,解决实际生活中的 问题,感知图形与生活实际的密切联系。 4、情感态度: 结合具体情境,在探究图形周长的活动中,感受数学与生活的密切联系,培养 学生爱数学、爱探索的积极情感。 单元作业设计目标: 在中央“双减〞政策和“五项管理〞规定的统一部署下,作业设计要表达系 统性、层次性、量变性、新趣性功能,确保学段、单元、课时的无缝对接,表达 满足学生个体差异的因材施教,减量、缩时、提质、分层、激趣成为本单元作业 设计的总体要求,因此本单元的作业设计目标主要围绕以下几点: 1、通过综合实践活动和不同形状的平面图形,学生自已找一找、摸一摸感知 体会周长的概念,感受什么是图形的“周长〞。 2、通过不同类型题目的练习,再次稳固对长方形和正方形周长的测量方法, 并通过计算结果的对照,感受计算公式的简便性,加深对公式的记忆。 3、通过基础题、拓展题和选做题有层次的练习,兼顾学生对知识点的复习, 让不同的学生感受数学、理解数学,帮助学生树立学习数学的信心,切实照顾全 体同学对知识习得的心理过程。 4、通过课前、课中和课后作业的设计,让学生养成独立学习的能力,增强学 生学习数学的积极性,感受数学与生活的密切联系,培养学生爱数学、爱探索的 积极情感。 — 3 — 单元作业

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