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学校《微信与电脑互通技术》培训心得 参加了学校的关于教育技术的培训，确实受益匪浅；配备智能手 机，下载安装微信软件添加好友，熟悉并能熟练运用此软件，了解其 特点才能更好的运用。 微信简化了传统教育方式对师资、费用、教育环境等稀缺资 源的需求； 结合新经济时代网络的优势，以多媒体和网络社区的形式呈 现； 学习者利用“零碎”的时间进行学习，提高了时间的利用率; 学习者可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的 学习，提高了学习者的学习积极性，增加了学习群体的自由组合； 微信学习将改变传统教学中教师的作用和师生与家长之间的 关系，从而根本改变教学。 微信的出现打破了现实与虚拟的界线，创造了一种与现实保持 一致的交流形式，它顺应了人们社会性交往的需求，架构了跨时空的 信息技术支撑的学习环境，使教师之间的互相学习、切磋、研讨能够 更加经常、有效和深入，使得教师与学生、家长之间能够更多的交流。 教师进行学习，最大的特点在于能够根据自己的实际需要安排，其结 果直接作用于教师教育教学质量的提高。 在研究过程中，我们运用了这样一些方式来调查教师队伍中存在 的问题及实际要求: 一是召开座谈会，与教师座谈、与学生座谈，了解双方对学校教 育教学的认识和困惑； 二是发放问卷，发放问卷的面为所有教师，由于参加座谈的仅是 部分教师，不能说有典型性和代表性，而问卷就在一定程度上弥补了 对面上情况了解的不足； 三是现场观察与纪录，通过听课真实地把握课堂上教师的行为表 现以及学生的行为方式，在教学第一线上把握教师所存在的问题。 由于微信教育能够随时进行，这就为教师相互之间，教师与学生 之间、教师与家长之间的交流提供了便利条件同时课堂教学研究、案 例分析等形式交叉进行。使微信教育始终与教师、学生、家长的实际 需求联系在一起。 每个家长在对自己的孩子教育问题上都积累了或多或少的对教育 体制的看法或建议，在研究过程中，我们及时让那些想法和经验比较 丰富的家长也承担培训者的角色，以自己的以往学习经验与感受现身 说法与教师、孩子进行平等的对话与交流，并激发教师与孩子的探求 欲望，通过各种方式调动他们参与培训的积极性，从被动学习向主动 学习身份转变。