负数的初步认识（教案）.docxVIP

平塘县2022年寒假教师“继续教育学习暨岗位 渣 大练兵”集体备课个人主备初案 科目 数学 时间 2022. 2. 20 内容（版本、 年级） 人教版六年级下册第一单元：负数（第一课时） 主备教师 石定周 教学目标 引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，掌握正数和负数的读法和写法；知道0 既不是正数，也不是负数，理解分类讨论思想。 结合现实情境理解负数的意义，感受负数的应用价值，培养学生应用数学的能力。 结合负数的历史，对学生进行数学史的教育与爱国主义的教育，培养学生良好的数学 情感。 教学重难点 初步认识负数，掌握正数和负数的读法和写法，能应用正、负数表示生活中具有相反 意义的量。 能结合现实情境理解负数的意义及0的内涵。 教学流程 一、情境导入，揭示课题 游戏激趣。 我们一起来玩一个游戏吧！注意听游戏的规则：老师说一句 话，你们说出与它意思相反的话。 我们走进教室（我们走出教室）；向下看（向上看）；向前走 100m（向后走100m）；电梯上升15层（电梯下降15层）。 揭示课题。 生活中有许多这样表示相反意义的量。如，某水果店新进一 批水果，第一天盈利20（）元，第二天亏损200元。怎样用数学知 识来表示这样一组相反意义的量呢？ 【学情预设】预设1：盈利200元就用200元f来表示，亏损 200元就用200元1来表示。 教师的建议 像3°C和.3°C、500.00和-500.00等这样的两个量都是表示两种相反意义的量。 为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、 4.7、-……这样的数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号的数，如-3、-500、-4.7、 8 3 ……这样的数是负数。 正、负数的读法。 教学时不需要抽象概括正数与负数的读、写法，只要能够结合具体的情境认识正号、负号，会 读、写即可。 你知道负数怎样读吗？（引导学生阅读教科书P3相关内容，课件出示自学要求。） 益件出示 自学要求 什么是正数？正及如何去读、写？ 什么是负散？负救如何去读、写？ 读负数时，应先读“负，再读数。正数前面的可以省略不写，也可以加上，有“+ 时，先读“正”，再读数。 你能读出下面凡个数吗？ -0.3 -45 +12 100 -- -100 3 哪些是正数？哪些是负数呢？（学生回答，教师板书。） 理解和掌握0既不是正数也不是负数。 想一想，0是正数还是负数呢？ 组织学生先分组讨论再交流，让学生明白0既不是正数，也不是负数，它是正、负数的 分界点。（板书：0既不是正数，也不是负数） 【设计意图】通过对正数、负数的多次感知，并运用观察、发现、分析、讨论、归纳等 学习方法，体验正数、负数概念的形成过程。 三、了解负数的历史 课件出示教科书P4“你知道吗？ 中国人狼早就开妗使用此散在.收入为正.更出为:? .损为时，MM = |||P 我国#代敏学 家刘魇给出了用算 等区分正、志教的方 法.耶“正算札负 其黑..就是用红色 算筹表示正tt.Sft 的表示负饭IIIISTOW -= 中国人狼早就 开妗使用此散在 . 收入为正.更出为 :? . 损为时， MM = |||P 我国#代敏学 家刘魇给出了用算 等区分正、志教的方 法.耶“正算札负 其黑..就是用红色 算筹表示正tt.Sft 的表示负饭 IIIISTOW -=== II 156 （I -24? 由于记录时携 色不方便.日了 13 世纪.教学家还创 造了在敦字上而渴 料杠来表示色敬的 方法。 国外慰负敢的 从设经历了一个曲 折的浊殍.并R也出 现了各用表示负软 20 .， 在的形丈 负数在我们生活中被广泛使用，我们去寻找一下负数的足迹吧！（学生自主阅读，了解 负数的产生和发展过程，然后说一说学习的感受。） 【设计意图】通过对负数表示方法的历史回顾，激发学生对数学史的兴趣，并通过符号 化的过程，感受用表示正、负数的简洁性，渗透符号意识，体会数学符号的价值。 四、巩固练习，实践应用 课件出示教科书P4“做一做”第1题。 -3°C与-18°C哪个温度低？ 【学情预设】在讨论温度的高低时可能会出现两种情况，一种认为?18°C高，另一种认 为.3°C高。可以结合温度计帮助学生理解。 为什么?18°C低？ 小结：-3°C表示零下3摄氏度，比0°C低3摄氏度，而?18°C表示零下18摄氏度，比0°C 低18摄氏度，所以-18°C低。 -20°C与-18°C比较，哪个温度低？（-20C低） 【设计意图】让学生初步感知负数之间比较大小时，负号后面的数越大，该负数反而越 小。 课件出示教科书P4“做一做”第2题。 同桌之间互相读一读。学生完成后，集中交流评价。 同桌之间互相再写5个数，让对方判断哪些是正数，哪些 是负数。 学生独立完成教科书P6“练习一”第1题。 学