青岛版科学《动物的耳朵》教学设计.doc

课题名称 12.动物的耳朵 课标要求 9.1举例说出动物通过眼、耳、鼻等感知环境。 学习目标 1.了解动物耳朵的特点，能举例说出动物是如何用耳朵感知环境的。 2.能用语言初步描述观察到动物耳朵的特点。 3.在好奇心的驱使下，能对多种动物耳朵表现出强烈的探究兴趣。 4.懂得要珍爱生命，爱护动物。 评价任务 通过活动一观察不同动物的耳朵，了解并描述动物耳朵的特点。 通过活动二比较大耳郭与无耳郭动物特点，知道动物是如何用耳郭感知环境的。 在探究动物耳朵的过程中，达成目标3、4。 通过回顾整理检测目标1-4达成情况。 所需条件 搜集与动物耳朵有关的图片视频资料、课件、小鼓、卡纸、吸管、兔子模型、实验记录单等。 板书设计 12.动物的耳朵 大耳郭 调节体温 收集声波 无耳郭 减小阻力 行动方便 学习过程 一、创设情境，导入新课： 1.交流谈话：同学们喜欢小动物吗？这节课老师带领大家一起来认识动物的耳朵。（板书课题）我们人类也有两只耳朵，你知道耳朵有什么作用吗？下面请同学们先来欣赏一首儿歌，仔细听儿歌里都提到了哪些动物的耳朵？是什么样子的？ 2.教师播放儿歌《谁的耳朵长》，学生听完儿歌一起交流，动物的耳朵是怎样的？ 3.老师给大家搜集到了这些动物的图片，仔细观察是不是像儿歌中唱的那样？ 教师课件播放图片，学生观察。 4.能不能动手来画两种你喜欢的动物耳朵？ 学生在纸上动笔画动物的耳朵，教师巡视指导。 组织学生展示交流。在投影上出示图画，学生集体评价。 二、合作探究，学习新知 （一）探究不同环境中兔子耳朵的变化 1.出示兔子模型，谁来说说兔子的耳朵是什么样子的？学生交流。 老师还给大家准备了小兔子的视频，请大家认真看，说说你还能发现兔子耳朵的哪些特点？ 教师播放兔子视频，学生观看后讨论交流：兔子耳朵可以转动。 师生交流：为什么要转动耳朵？ 学生猜测：可以听来自不同方向的声音。 耳朵对着声音与背着声音听，大小一样吗？学生猜测。 咱们通过实验来验证一下，老师在前面敲小鼓，同学们先对着声音听再转过去听，比较声音有什么不同？ 教师敲小鼓，学生听。提醒学生两次敲击力度要相同，师生共同实验后，汇报交流。 师生共同小结：兔子转动耳朵能听清来自不同方向的声音。 2.出示冬天和夏天兔子耳朵的图片，观察比较有什么不同。 师生交流：夏天兔子耳朵上可以看到血管，冬天兔子耳朵上毛很多。 为什么不同季节里兔子耳朵的形态不一样呢？ 交流后总结：夏季兔子的耳朵毛少，便于散热；冬季兔子耳朵上的毛比较多，能够起到保温的作用。 （二）探究其他动物的耳朵 1．观察大耳郭的动物 学习过程 （1）动物的耳朵一般指的是耳郭也有叫作耳廓的，主要指耳朵外面的部分，有收集声波的作用。刚才我们了解了兔子的耳郭，那其他动物的耳郭又有什么本领呢？（出示课件）请同学们看看这几种动物的耳郭有什么共同特点？（它们的耳郭都很大） 教师简介3种动物的生存环境：驴生活在高原或者山林；大象生活在草原；非洲大耳狐生活在沙漠环境中。在这些环境中，大耳郭对于它们来说有什么好处呢？ 学生交流：大耳郭可以散热，还可以驱赶蚊虫；听清远处的声音。 （2）探究耳郭大小对声音的感知能力的影响 ①师生交流：为什么大耳郭听得声音比较清楚呢？学生猜测。当老年人听不清声音时会怎样做？怎样借助卡纸听得更清楚一些？ ②下面咱们做个小实验来研究一下耳郭大小对听力影响。 教师示范讲解实验方法：敲击小鼓，学生直接听，把手放在耳后，借助卡纸来听，比较听到声音的大小。 教师出示实验记录单，学生猜测听到声音的大小，用WiFi符号表示出来。 教师出示实验记录单，学生猜测听到声音的大小，用WiFi符号表示出来。 方法 声音大小 直接听 手放在耳后听 纸卷成喇叭形 罩在耳朵上 我们的猜测 我们的发现 = 3 \* GB3 ③小组领取实验材料，教师出示温馨提示： 1.敲击力度要均匀，声音不要太大。 2.要互相配合，不要争抢。 3.把你们的发现及时记录下来。 ③小组领取实验材料，教师出示温馨提示： 1.敲击力度要均匀，声音不要太大。 2.要互相配合，不要争抢。 3.把你们的发现及时记录下来。 小组合作进行实验，教师巡视指导。 组织学生汇报交流。 师生共同总结：增大耳郭可以收集更多声波，能让我们听得更清楚。 2.观察没有耳郭的动物 （1）不是所有的动物都有耳郭，（课件出示鼹鼠、鸟、鱼的图片）说说它们有什么共同点？（都没有耳郭） 没有耳郭能听到声音吗？用手按住耳郭贴在头上试试。 教师小结：这些动物虽然没有耳郭，但也可以听到声音。鼹鼠的耳朵在头部，可是 学习过程 已经退化；鸟的耳朵在眼睛的后面，一般被羽毛遮住，不容易看见；鱼的耳朵则长在头骨中。 （2）它们分别生活在什么样的环境中，如果长着大耳