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课题名称
12.动物的耳朵
课标要求
9.1举例说出动物通过眼、耳、鼻等感知环境。
学习目标
1.了解动物耳朵的特点,能举例说出动物是如何用耳朵感知环境的。
2.能用语言初步描述观察到动物耳朵的特点。
3.在好奇心的驱使下,能对多种动物耳朵表现出强烈的探究兴趣。
4.懂得要珍爱生命,爱护动物。
评价任务
通过活动一观察不同动物的耳朵,了解并描述动物耳朵的特点。
通过活动二比较大耳郭与无耳郭动物特点,知道动物是如何用耳郭感知环境的。
在探究动物耳朵的过程中,达成目标3、4。
通过回顾整理检测目标1-4达成情况。
所需条件
搜集与动物耳朵有关的图片视频资料、课件、小鼓、卡纸、吸管、兔子模型、实验记录单等。
板书设计
12.动物的耳朵
大耳郭 调节体温 收集声波
无耳郭 减小阻力 行动方便
学习过程
一、创设情境,导入新课:
1.交流谈话:同学们喜欢小动物吗?这节课老师带领大家一起来认识动物的耳朵。(板书课题)我们人类也有两只耳朵,你知道耳朵有什么作用吗?下面请同学们先来欣赏一首儿歌,仔细听儿歌里都提到了哪些动物的耳朵?是什么样子的?
2.教师播放儿歌《谁的耳朵长》,学生听完儿歌一起交流,动物的耳朵是怎样的?
3.老师给大家搜集到了这些动物的图片,仔细观察是不是像儿歌中唱的那样?
教师课件播放图片,学生观察。
4.能不能动手来画两种你喜欢的动物耳朵?
学生在纸上动笔画动物的耳朵,教师巡视指导。
组织学生展示交流。在投影上出示图画,学生集体评价。
二、合作探究,学习新知
(一)探究不同环境中兔子耳朵的变化
1.出示兔子模型,谁来说说兔子的耳朵是什么样子的?学生交流。
老师还给大家准备了小兔子的视频,请大家认真看,说说你还能发现兔子耳朵的哪些特点?
教师播放兔子视频,学生观看后讨论交流:兔子耳朵可以转动。
师生交流:为什么要转动耳朵?
学生猜测:可以听来自不同方向的声音。
耳朵对着声音与背着声音听,大小一样吗?学生猜测。
咱们通过实验来验证一下,老师在前面敲小鼓,同学们先对着声音听再转过去听,比较声音有什么不同?
教师敲小鼓,学生听。提醒学生两次敲击力度要相同,师生共同实验后,汇报交流。
师生共同小结:兔子转动耳朵能听清来自不同方向的声音。
2.出示冬天和夏天兔子耳朵的图片,观察比较有什么不同。
师生交流:夏天兔子耳朵上可以看到血管,冬天兔子耳朵上毛很多。
为什么不同季节里兔子耳朵的形态不一样呢?
交流后总结:夏季兔子的耳朵毛少,便于散热;冬季兔子耳朵上的毛比较多,能够起到保温的作用。
(二)探究其他动物的耳朵
1.观察大耳郭的动物
学习过程
(1)动物的耳朵一般指的是耳郭也有叫作耳廓的,主要指耳朵外面的部分,有收集声波的作用。刚才我们了解了兔子的耳郭,那其他动物的耳郭又有什么本领呢?(出示课件)请同学们看看这几种动物的耳郭有什么共同特点?(它们的耳郭都很大)
教师简介3种动物的生存环境:驴生活在高原或者山林;大象生活在草原;非洲大耳狐生活在沙漠环境中。在这些环境中,大耳郭对于它们来说有什么好处呢?
学生交流:大耳郭可以散热,还可以驱赶蚊虫;听清远处的声音。
(2)探究耳郭大小对声音的感知能力的影响
①师生交流:为什么大耳郭听得声音比较清楚呢?学生猜测。当老年人听不清声音时会怎样做?怎样借助卡纸听得更清楚一些?
②下面咱们做个小实验来研究一下耳郭大小对听力影响。
教师示范讲解实验方法:敲击小鼓,学生直接听,把手放在耳后,借助卡纸来听,比较听到声音的大小。
教师出示实验记录单,学生猜测听到声音的大小,用WiFi符号表示出来。
教师出示实验记录单,学生猜测听到声音的大小,用WiFi符号表示出来。
方法
声音大小
直接听
手放在耳后听
纸卷成喇叭形
罩在耳朵上
我们的猜测
我们的发现
= 3 \* GB3 ③小组领取实验材料,教师出示温馨提示:
1.敲击力度要均匀,声音不要太大。
2.要互相配合,不要争抢。
3.把你们的发现及时记录下来。
③小组领取实验材料,教师出示温馨提示:
1.敲击力度要均匀,声音不要太大。
2.要互相配合,不要争抢。
3.把你们的发现及时记录下来。
小组合作进行实验,教师巡视指导。
组织学生汇报交流。
师生共同总结:增大耳郭可以收集更多声波,能让我们听得更清楚。
2.观察没有耳郭的动物
(1)不是所有的动物都有耳郭,(课件出示鼹鼠、鸟、鱼的图片)说说它们有什么共同点?(都没有耳郭)
没有耳郭能听到声音吗?用手按住耳郭贴在头上试试。
教师小结:这些动物虽然没有耳郭,但也可以听到声音。鼹鼠的耳朵在头部,可是
学习过程
已经退化;鸟的耳朵在眼睛的后面,一般被羽毛遮住,不容易看见;鱼的耳朵则长在头骨中。
(2)它们分别生活在什么样的环境中,如果长着大耳
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