《中学语文课程标准与教材研究》课程教学大纲.doc

PAGE 1 《中学语文课程标准与教材研究》教学大纲 《中学语文学科课程标准与教材研究》是汉语言文学专业（师范生方向）的一门综合性必修课程，是语文教师职前教育课程的重要组成部分。本着全方位、高要求、精细化的指导原则，其授课目标是培养一批具有崇高教育信念、坚定从业志趣，又具有较强理论素养和扎实教学能力的创新性、实践性未来语文教育人才，促进他们在教育教学方面反思意识的成长。通过本课程的学习，学生能够全方面、多角度地思考语文课程改革的缘起、发展与动向，对语文课程标准和教材有比较深入的了解和思考；拓展学生的思维视野，并使他们具有较强的语文教学实践能力。 课程学习准备 1. 学生已修完汉语言文学专业的基础课程，并具备一定的教育学、心理学基础。 2.学习本门课程之前，应熟悉《义务教育语文课程标准（2011版）》的主要内容。在和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的比较基础之上，了解修改的主要变化。在阅读相关文献的基础上，理解修改变动的主要原因。 3.熟悉《普通高中语文课程标准（实验稿）》的主要内容，做初步的归纳、梳理。 4.收集一些国内优秀教师的成长案例，阅读他们的相关著作，增强对专业发展的认识。 二、知识模块、学时及提示 本课程共安排36学时，具体知识模块、主要活动如下： 语文课改的价值诉求 2学时（教师讲解、活动体验、讨论） 学习内容：语文课改与的价值诉求。 学习目标： 了解新世纪以来文学教育兴起的时代背景和价值内涵； 在活动体验中感受、思考、讨论文学教学的基本理念。 讨论语文课程改革的价值诉求。 重难点： 在活动中感受、思考、讨论文学教学的基本理念。 把握过去文学教学和语文教育中出现的主要问题，明确教学实践方向。 讨论语文课程改革的价值诉求。 学习准备： 课前阅读推荐的文献资料。 语文课改与知识教学 2学时 （案例讨论、教师讲解） 学习内容：了解、探讨语文知识与课改的关系。 学习目标： 了解我国语文课程知识的建构历程； 思考课程标准对知识教学的定位。 重难点： 形成对我国语文课程知识的建构历程和历史教训的清晰认识； 理解课程改革中关于知识教学的争论，思考课程标准对知识教学的定位 及其原因。 学习准备： 课前阅读推荐的文献资料。 中学语文教学方式的变革 2学时（案例讨论、教师讲解、活动体验） 学习内容：中学语文教学方式变革的主要内容、实施策略。 学习目标： 了解本次课程改革中倡导的教学方式的主要特征； 了解当前课堂教学中存在的偏差、失误和改进措施。 重难点： 深刻理解新课标中教学方式和学习方式的内涵。 把握新课改背景下语文课堂教学的方式和策略。 学习准备： 课前阅读推荐的文献资料。 中学古诗文阅读教学改革 2学时 （案例讨论、教师讲解） 学习内容：中学古诗文教学改革的基本理念。 学习目标： 了解课程标准中关于阅读教学的实施建议； 在比较分析的基础上，理解中学古诗文教学改革的基本理念。 重难点： 掌握阅读教学的内涵、目标、过程和方法等理论基础知识； 了解课改中阅读教学的现状，具备基本的阅读教学实践能力。 学习准备： 课前阅读推荐的文献资料。 5. 中学现代文阅读教学改革 2课时（教师讲解、互动交流） 学习内容：中学现代文阅读教学改革的基本理念。 学习目标： 继续了解课程标准中阅读教学的实施建议； 比较单篇教学和专题教学的差异，思考二者的蕴涵价值。 重难点： 理解专题阅读教学提出的背景与内涵，明确专题教学与单篇教学的区别。 结合自己感兴趣的主题，能够设计简单的专题教学的能力，并能够关注到 教学资源、教学目标、教学方法等相关环节。 学习准备： 课前阅读推荐的文献资料。 6. 中学写作教学改革 2学时 （教师讲解、互动交流、案例讨论） 学习内容：中学写作教学改革的基本理念。 学习目标： 理解写作过程的心理机制和个体差异； 了解我国传统写作教学的经验和它在语文课标中的体现； 思考当前作文教学中存在的主要问题和破解之道。 重难点： 从知识和能力因素、非能力因素两个维度认识写作过程的心理机制； 结合具体实例，深入分析写作困难的不同成因和针对性的改进策略。 学习准备： 课前阅读推荐的文献资料。 7. 中学语文综合性学习指导 2学时 （教师讲解、案例研讨） 学习内容：中学语文综合性学习指导的基本理念。 学习目标： 了解不同课程类型的价值和局限，理解综合性学习指导的意义。 把握语文综合性学习的主要特征和具体实施的操作要点。 重难点：