2021年新苏教版五年级上册科学全册教案.docxVIP

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 2021年新苏教版五年级上册科学教案 第一单元光与色彩 光源 教学内容 本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识它们的形成特征与性质，围绕物体自 己能否发光，也就是鉴别光源这一主题展开。 本课教学内容由三个部分组成： 第一部分，根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进 而学会给光源分类。 第二部分，分析图片呈现的发光现象，知道可见的物体分为两类：光源与反光物体。 学会判断物体是不是光源。 第三部分，通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程， 认识发光需要能量。 教学目标 观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。 会按照光源的特征给发光物体分类。 乐于研究光现象，乐于分享与发现。 重点与难点 重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。 难点：观察某些物体的发光过程。 教学准备 火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘。 教学过程 —、单元导入 出示课本中的一首小诗： 是谁 在天空架起七彩虹桥 是谁 将明月映入平静水面 是谁 让节日的礼花绚丽多彩 是谁 让城市的夜晚迷离璀璨 学生读一读这首小诗，并且猜一猜这首小诗描述的是什么？ 预设：这首小诗描述的是光。 第1句小诗说的是阳光，第2句小诗说的是月光，第3句小诗说的是火光，第4句小诗 说的是灯光。 教师引导：关于光，大家并不太陌生，不过关于光还有很多的奥秘需要大家去探索。 从今天开始，我们将探索光与色彩的知识。 二、 聚焦 平时，我们看到的光究竟是什么东西发出来的？他们又有什么不同之处？这一课我们 就来探究有关光源的知识。 板书课题：1.光源 三、 探讨 活动一：认识什么是光源 在日常生活中，我们都见过哪些光？他们是由什么东西发出来的？ 预设： 阳光，是由太阳发出来的。 灯光，是由电灯发出来的。 烛光，是由蜡烛发出来的。 星光，是由星星发出来的。 荧光，由萤火虫发出来的。 教师相机出示阳光、烛光、星光、萤火虫的光等图片，学生观察这些图片。 这些发光的东西，我们都称他们为光源。 出示光源的定义，引导学生理解什么是光源。 光源是一个物理学名词，宇宙间的物体有的是发光的，有的是不发光的，我们把能自行 发光并且正在发光的物体叫做光源。 教师强调：光源的概念一定是自己能发光的物体才叫光源，自己不能自行发光的物体 不能称之为光源。 怎样辨别哪些是光源？ 教师引导：光源一定是自己能发光的物体，请大家根据这一标准来判断一下下面的这些 物体是不是光源。 出示课本第3页上面两幅图片，想一想这两幅图片中发光的物体是光源吗？ 预设： 图片1,摩天大楼的玻璃是反射的太阳光，这个不算光源，因为摩天大楼反射的太阳光 来自于太阳，而并不是摩天大楼自己会发光。 图片2,月光照在水面上，水面上波光粼粼的，这也不是光源＜ 首先月亮不是光源，因 为月亮本身不发光，他只是反射太阳的光。月光洒在水面上，水面上波光粼粼的，水面 也不是光源，因为水面本身不发光，他只是反射月光,所以月亮和水面都不是光源。 也不是光源，因为水面本身不发光，他只是反射月光, 所以月亮和水面都不是光源。 活动二：自然光源和人造光源 它们都是光源，这些光源都一样学生仔细观察，想一想这些光源教师引导：在我们的周围有很多能自己发光的物体, 它们都是光源，这些光源都一样 学生仔细观察，想一想这些光源 吗？ 出示课本第2页上面的两幅图片和下面的4幅图片, 都一样吗？不一样在什么地方呢？ 预设： 这些光源有的是自然界本来就存在的，我们称之为自然光源，还有一些是人们制造出来 的，我们称之为人造光源。 引导学生列举我们身边哪些是自然光源，哪些是人造光源，预设： 自然光源有恒星（包括太阳）、极光、萤火虫光、夜明珠发出的光、闪电、深海中发光 鱼、会发光的植物等等。 人造光源有火把、油灯、蜡烛、电灯（包括白炽灯、日光灯、高压纳灯、霓虹灯等）、 酒精灯、激光、发光的二极管、手电筒等。 教师相机出示一些自然光源的图片以及人造光源的图片，引导学生看一看，进一步了 解人造光源和自然光源的不同之处。 自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源。 人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。 活动三：点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧发光的过程 出示课本第3页点燃蜡烛的图片，提出要求：动手点燃一支蜡烛，并且仔细观察蜡烛 的燃烧发光的过程，想一想蜡烛究竟是怎样发光的。 PAGE PAGE # PAGE PAGE # 学生分小组活动，动手点燃一支蜡烛，并仔细观察蜡烛的燃烧，思考蜡烛是怎样发光 的。 教师巡视，了解学生活动情况，并提醒学生注意安全。 全班交流 通过观察燃烧的蜡烛，想一想蜡烛是怎样发光的？你有