《现代企业管理案例分析》（梅子惠版）第一章 管理案例分析概述.pptVIP

现代企业管理案例分析 本教材内容的功能结构 特点和方法 区别和联系 了解 学生 教师 引论篇 案例篇 指导篇 分析实录篇 分析范例 学习的对象 深刻领会 仿效、遵循 一定的案例 多方式教授 提供 一、管理案例分析概述 二、管理案例分析的教学组织 三、案例的选择和描述 四、规范性案例的学习和讨论 五、案例分析书面报告的形成和案例分析成果的口头表述 课 程 内 容 六、关于案例分析中的创造性思维 一 管理案例分析概述 主 要 内 容 管理案例分析的教学目的和意义 管理案例教学在国内外的发展 什么是管理案例和管理案例分析 管理案例分析的教学内容和特点 管理案例分析课在课程体系中的地位，与其他课程的区别与联系 课程要求 通过对案例分析课程特点、要求的讲授，从而激发学生的学习兴趣和热情。 教学 目的 教学 要求 教学 难点 学生在本课程中是主要角色，教师在这里最多只是发挥一个导演的作用。 如何让学生习惯将被动接受变为主动学习 Business case Business一词意指事务、商务和生意等 Business case特指以营利为目的、或者说与营利活动相联系的企业管理案例 case一词有个案、实例的意思 一、什么是管理案例和管理案例分析 是分析者以既定的管理案例为直接对像，运用自己的理论知识和实际经验，对案例进行研究，揭示案例中各现像之间的内在联系和本质，寻求有效管理的方法、技巧以至方案。 1、管理案例 是对一个组织及其某一特定管理情景的客观书面描述或介绍。 2、案例分析 二、管理案例教学在国内外的发展 在我国的教学实践中，用大量实际情况和经历材料来训练学生，由来已久。医学院采用的病例，军事学院采用的战例与法学院采用的判例所进行的教学，都属此类。只是上述这些教学所提供的案例是当作一种可摸仿的范例来起作用，其案例并不要求学生自己去处理，从某种意义上说，它们都是一些已经终了的过程。而管理案例则不然，它要求学生自己去处理案例，以锻炼他们实际的管理能力. (一) 管理案例教学的产生 1、病例、战例和判例 二、管理案例教学在国内外的发展 欧美一些主要的资本主义国家在完成工业革命之后,凭其经验进行管理的家庭手工作坊式的小企业，逐渐退出历史舞台，继而以大企业为代表的社会化大生产方式迅速发展起来。为了适应管理的需要，现代管理学的先驱者们试着总结出了为数不多的，明确精练的管理通则来指导管理的实践。与此相对应，在管理的教育中主要是以这些通则为内容，采用灌输性“结构式” 教学法，进行长篇系统的讲授。 2、 从管理通则到案例教学 二、管理案例教学在国内外的发展 面对瞬息万变，头绪纷繁的局面，管理者的成败，显然不是取决于对一些“通则”的一般了解，而是取决于审时度势，剖析权衡，把握战机，对症下药的工作能力。这种能力的获得又显然不是单靠读书和听讲所能获得的，而需要的是在实践经验中的学习与体会。 管理案例所具有的拟真性，把一个个独特的但为数众多的具体管理情景揭示给学生，使学生不离校就能在校期间“了解”到大量各式各样的实际管理局面，经济而有效地使他们弥补了实践的不足。 二、管理案例教学在国内外的发展 管理案例教学法为美国哈佛商学院于上世纪20年代所首创和倡导，它刚一问世就显示出了强大的生命力，特别是在培养适用型、应用型人才方面具有独特的功能效果。案例法普遍用于大多数管理课程的教学中，某些教授在一些高年级综合性管理课程中，甚至把案例教学当作主要甚至是唯一的教学方式。管理案例教学发展至今，不但已传遍美国各院校而且早已波及到世界各国。 (二) 管理案例在国外的产生和发展 二、管理案例教学在国内外的发展 １、诠释功能　即对原理进行通俗性注解，并以感受的方式使学习者获得对知识的同时深化对事物的理解和认识。 　２、模仿功能　即有针对性的提供真实材料，让学习者在模仿中获得某种经验和能力。 　３、创新功能　即能力催生功能。以案例分析的方法促使学习者正确运用相应理论和方法，去提示事物的本质，追寻最佳管理方法、方案，使管理在走向成功的过程中，彰显出分析者的创新本领和能力。 　　　三大功能是一个体系，相互关联、相互促进，发挥着各自的作用。其中第三大功能是最具价值的。案例分析课程重在第三大功能，即是要深度开发学习者的创新本领，可以说案例分析的方法就是催生学习者创新能力的方法。 (三) 案例教学三大功能体系 三、管理案例分析的教学目的和意义 1、管理案例分析的目的： 管理案例分析的主要目的，在于培养学生分析问题和解决问题的能力，对于管理专业的学生来说就是培养他们从事实际管理工作的能力。 管理的特征： 对实践性、综合性、权变性的理解。 传授知识与培养能力同等重要。 三、管理案例