人教版二年级4表内乘法（一）2 单元整体作业设计.docx

小学数学二年级上册第四单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 二年级 上学期 人教版 表内乘法（一） 单元组 织形式 ? 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 乘法的初步认识 P46-51 2 5 的乘法口诀 P52-53 3 2.3.4 乘法口诀 P54-57 4 乘加乘减 P58-59 5 6 的乘法口诀 P60-62 6 解决问题 63-64 二、单元分析： （一）课标要求： 表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记 2～6 的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中， 4、6 的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键在于让学生认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。 （二）教材分析： 单元逻辑结构图 2～6 的乘法口诀分三段编排，即 5 的乘法口诀，2、3、4 的乘法口诀，6 的乘法口诀。在 2、3、4 的乘法口诀后面，编排了乘加、乘减两步计算式题。这样编排，一方面使学生 有较充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，缓解学生记忆乘法口诀的压力；另一方面 是让学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法，为后面学习 6～9 的乘法口诀作好方法上的准备。 在 6 的乘法口诀之后安排了解决问题的内容，采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，在理解题意的基础上，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题、解决问题的能力。 （三）学情分析： 认识乘法是学生在学习了 100 以内的加减法之后，学生在运算上的一次质的突破。初次接触乘法，学生会感到陌生，理解上会感到困难，因此，学好“乘法的初步认识”，使学生自然弄清乘法的意义及来源，完成由形象思维到抽象思维的过度，尤为重要。由于二年级的小学生以具体形象思维为主，所以在设计作业时，尽量使用生动有趣的图形和明快的色彩，来吸引学生的注意力，激发学生练习的兴趣，以达到巩固与提高运用的效果。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。 2.让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法的口诀是怎么得来的，熟记 2～6 的乘法口诀，会用口诀乘法口算有关乘法算式。 3.使学生会用画图、语言叙述等方式，运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。 4.使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字的独特魅力，增强民族自豪感。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 （二）单元作业目标 1.理解乘法的意义，能够看图或根据加法算式，列出正确乘法算式或乘加、乘减算式。 2.会读乘法算式，知道乘法算式中每个数的名称。 3.会用口诀熟练口算 2～6 的有关乘法算式。 4.能正确计算与 2～6 的乘法口诀有关的乘加、乘减算式。 5.能运用 2～6 的乘法解决简单的实际问题。 6.能运用加法、减法、乘法以及乘加、乘减解决生活中的实际问题。 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实数学基础、运用知识解决问题、发展创新思维与核心素养”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考: (一)趣味性 以往的教育思想中,作业被视为课堂教学的延伸和补充，但是数学作业内容大多是课堂上出现过的练习,缺乏创新,严重抑制了学生的学习兴趣，小学低年级学生具有观察事物只注意整体、不够精确、自我控制能力比较差、活动的依赖性较强等心理特点。因此在给低年级学生设计数学作业时，应考虑其特有的心理特点，进行有效的作业设计。 兴趣是学习最好的老师，小学生特别是低年级的学生形象思维活跃，他们喜欢一些色彩鲜艳妙趣横生的东西。所以在设计作业时，要考虑小学生想象和思维上的特点，设计的作业形式要多样，既有一般性的填空、选择、判断题、文字题和应用题等，也要根据每节课的教学目标， 设计一些如看图列式、连线、图文结合的应用题等模式的作业，把数学知识用活泼可爱的图片的形式呈现，使学生一看作业的内容就有了答题的兴趣，激起学生的求知欲。 (二)层次性 《数学课程标准》指出：不同的人在数学上的到不同的发展，在数学课堂教学中，分层 设计作业练习，能满足不同层次的学生的学习需求，让学困生吃得饱、中等生有提高、优生吃得好，使他们都能在原有基础上得到进一步的发展。同时也让学生体会数学的价值，体验学习数学的乐趣，努力实现数学作业练习真正意义上的“减负提质增效”。 作业设计为三个层，基础练习，提升运用、智力大考场（思考题）等。 基础练习：与例题相仿，要求每一个学生所必须掌握基本知识的