人教版三年级8分数的初步认识2 单元整体作业设计.pdf

人教版小学数学单元作业设计 内容：三年级上册第八单元《分数的初步认识 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 三年级 第一学期 人教版 分数的初步认识 单元 组织 自然单元 □重组单元 式 序号 课时名称 对应教材内容 1 认识几分之一 第 8.1(P89、90、91 上) 课时 2 比较几分之一的大小 第 8.1(P91 下) 信息 3 认识几分之几 第 8.1(P92、93 上) 4 比较同分母分数的大小 第 8.1(P93 下) 5 同分母分数的简单加、减法 第 8.2(P96) 6 1 减去几分之几 第 8.2(P97) 7 分数的简单应用 1 第 8.3(P100) 8 分数的简单应用 2 第 8.3(P101) 二、单元分析 （一）课标要求 课标在培养学生核心素养 “数感”方面指出： “数感主要是指对于数与数 量及运算结果的直观感悟。能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个 数或事物的顺序”；对 “量感”的要求是： “量感主要是指对事物的可测量属性及大 小关系的直观感知。知道量的意义，能够统一理解度量单位的必要性”。按照《义 务教育数学课程标准（2022 版）》学段目标安排，三年级属第二学段， 《分数的初步认识》这一单元环节教学目标是：“经历小数和分数的形成过程， 初步认识小数和分数，能进行简单的分数加减运算”，让学生结合具体情境初步 认识几分之一和几分之几，初步感悟分数单位；会读、写简单的分数；能通过直观 观察、比较分数单位的多少等方法比较简单分数的大小；会进行同分母分数(分母小 于 10)的加、减法运算，能运用分数及运算解决生活中的简单实际问题。 在学业要求的数与运算方面，使学生通过探究，能直观描述分数，能比较 简单的分数的大小，会用同分母分数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能 力；数量关系方面，能在简单的实际情境中，能选择合适的方法解决问题，形成初 步的应用意识。 （二）教材分析 知识网络和内容分析 从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法及计算方法上， 分数与整数都有很大的差异。相对于整数而言，分数概念较为抽象而且有多种理解 方式。分数并非是可以通过计数活动得到的一个数，而是一个代表了两个量关系的相 对量，并且可以从部分一整体、测量、比、算子和商等多个角度加以理解。 ①从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一 次质的飞跃。学生学习分数的知识具有一定难度。因此，整套教材将分数的教学分 为两个阶段，让学生在三年级上学期和五年级下学期分别学习。三年级上册主要是 借助操作、直观，从 “部分一整体”的角度初步认识分数。安排简单的分数大小比较 和计算的目的也是为了帮助学生理解分数的含义。五年级下册则在此基础上使学生从 感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，并在表达 “部分一整体”的意义的基 础上，进一步从测量、比和商等角度认识分数的含义;探索分数的性质及四则运算的 法。另外，分数和小数在日常生活中应用广泛，在三年级小学生的日常生活中也经常 会遇到需要用分数或小数进行表达交流并解决实 际问题的情况。在这里安排分数的初步认识不仅为三年级下学期学习小数的初步认 识作好知识准