住院医师规范化培训入轮转科室教育指南（2022年版）.docx

住院医师规范化培训入轮转科室教育指南 （2022年版） 入轮转科室教育（简称入科教育）是由轮转科室按照培训标准和计划，统一组织新入科住院医师参加科室工作前的专科岗前培训。 目的 帮助住院医师尽快了解科室情况，适应科室环境，熟悉工作流程，融入工作团队。 指导住院医师了解专科常见疾病的诊疗规范，明确科室常见危急值及急重症的危机处理流程。 明确住院医师在该轮转科室的培训任务和考核要求。 结合轮转科室工作特点，加强住院医师人文素养、职业道德和人际沟通能力培养。 形式 入科教育的培训形式以讲座为主，必要时可增加实践环节。根据教学环境不同，可采取现场教学、线上教学或线上线下结合等形式。可编写相关培训内容的资料供学习。 内容 根据培训目标要求，以临床实践中存在的问题和学习需求为导向，注重分层分级和岗位胜任力的培养，体现专科特点和科室管理要求。主要包括以下内容。 科室情况：介绍科室（学科）概况，包括发展历史、科 室设置、学科建设、人员构成、专科特色、业务范围等，介绍科室教学管理组织架构和师资队伍、指导医师及其诊疗小组。 工作要求：强调遵守科室劳动纪律与规章制度，包括考勤制度、请假制度，以及科室工作流程如查房、交接班、值班、门急诊、会诊等，医嘱开立及医疗文书的书写规范（含电子病历系统），以及常见疾病诊疗规范、科室常见危急值和急重症的危机处理流程。 培养计划：根据培训细则，结合住院医师培训年限和年 级、学历背景、专业分类（本专业或非本专业），明确各级住 院医师在本科室轮转期间的培训目标、培训内容与标准中要 求完成的培训任务（包括完成规定数量的病床管理、病种学 习、病历书写、基本技能操作项目及数量，以及参加门、急 诊工作和各种教学活动要求等），建议制订个性化的培训计划，助力住院医师完成培训任务。 教学活动：介绍科室开展的基本教学活动和特色创新性教学活动的内容、形式和组织安排。根据住院医师的不同专业和层级分类，明确培训要求、内容及参课率。 技能操作：根据培训细则，介绍住院医师在本科室工作期间应掌握的专科技能操作项目。结合本科室工作要求，进行必备的岗前技能培训。 过程考核：介绍住院医师在科室轮转期间的日常考核和出科考核的要求、内容、形式和组织安排。明确出科前住院医师须完成的培训任务和要求，过程考核不合格者需要及时 补轮转、补出科考核的相关规定。 其他：强调医患沟通技巧和团队合作。以下内容可作为选择性安排：根据部分临床科室需要，介绍临床路径、单病种、疾病诊断相关分组（DRG）等医疗相关指标、科室质量改进项目等。 组织安排 入科教育由轮转科室组织实施，科室教学负责人牵头，科室教学团队参与，教学秘书落实具体安排。应注意做好以下重点环节：课程管理；住院医师管理；教学质量管理等。入科教育在住院医师入科后第 1 周内进行，具体时长视参加人数、住院医师的专业和培训内容而定。 准备工作 科室教学负责人的准备：科室教学负责人应按照轮转培训的要求，制订入科教育的计划、方案及课程安排，遴选任课老师。 科室教学秘书的准备：协助科室教学负责人完善并落实上述工作，做好考勤与教学档案管理，对于入科教育准备与实施工作情况，及时向科室教学负责人汇报。 任课老师的准备：了解授课对象的基本情况（包括人 数、分布的专业、年级），认真学习本专业和相关专业培训 细则的内容与要求，根据分层分级理念准备授课内容和课件。 住院医师的准备：了解培训细则中提出的关于该轮转科室的培训内容与要求。 实施 实施要求：轮转科室教学负责人参与并监督入科教育的实施，教学秘书及时与任课老师和住院医师沟通协调，确保按计划按要求完成入科教育。 评价：可通过问卷调查等多种形式，对入科教育的培训实施情况、住院医师学习掌握情况等方面进行综合评价并及时分析和总结，持续质量改进。 注意事项 专业基地应参与入科教育的监督与管理，加强对轮转科室开展入科教育工作的指导与质量控制。 入科教育要注重高效务实，培训内容应体现实用性、专科性，在有限的培训时间内，尽快达到入科第一课的引导 作用。轮转科室可自选摸底性技能培训与考核。 其他说明 本指南适用于全国各住院医师规范化培训基地开展的入科教育，各轮转科室可以根据实际情况进行适当调整，但不能偏离其基本框架。 附件 住院医师规范化培训入科教育推荐培训内容 住院医师规范化培训入科教育反馈表（住院医师使用） 住院医师规范化培训入科教育项目评价表（督导专家使用） 附件1 住院医师规范化培训入科教育推荐培训内容 序号 类型 专题内容 推荐教学方法 1 科室情况 发展历史 讲座 科室设置 讲座 学科建设 讲座 人员构成 讲座 专科特色 讲座 业务范围 讲座 教学管理组织架构和师资队伍 讲座 指导医师及其诊疗小组 讲座 2 工作要求 科室查房、值班、交接班、门急诊、会诊工作制度 讲座 医嘱开立 讲座 医疗文书