小学音乐_小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小青蛙找家》教学设计 教材分析： 《小青蛙找家》是人教版音乐教材一年级上册第四单元中的一首歌曲。歌曲是一首通俗简练、富有儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，一段体，四二拍，五声宫调式，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑的寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中以“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态，最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情，歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼，幼稚可爱的形象。 教学构思： 根据《音乐课程标准》要求，本课在设计教学时，围绕演唱歌曲《小青蛙找家》展开各种有趣的活动，通过听、唱、想、说、看、创编、表演等多种活动形式，使学生不仅学会演唱歌曲，同时认识了解青蛙及其生活习性，感受到青蛙的可爱，增强学生保护青蛙，关注环保的意识。其中想、创、演等活动的过程中，充分发挥了学生的表现力、表演欲及创造力，使学生在“玩”中“创”，“创”中“乐”，“乐”中学，能力得到发展，身心得到愉悦。 ?教学目标： 1、.能学会歌曲《小青蛙找家》，并能独立、自信、准确、有感情的演唱。 2、感受音乐 所表现的可爱的青蛙形象，激发学生的喜爱之情，丰富学生的情感体验。 3、指导学生进行创编和表演音乐剧《小青蛙找家》，发展学生的想象、创造、表演等多种能力。 4、能在音乐情景表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。 5、在音乐情景表演中能与其他同学配合，体验与他人合作表演的快乐。 教学重点： 能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，并能够边唱边进行表演。 教学难点： 1、感知旋律的重复和变化。 2、演唱中节奏速度的控制。 3、自由创编动作进行表演。 教学过程： 一、激趣导入 1、师：今天老师给大家来了一个谜语，请同学们猜一猜是哪种小动物？ 请看大屏幕： 大眼睛 穿绿衣 走起路来蹦蹦跳 说起话来呱呱叫 （学生争着回答是青蛙） PPT课件展示青蛙图片公布正确答案，并介绍青蛙相关知识。 2、师：你听过小青蛙的叫声吗，谁能模仿一下青蛙的声音? 生：(呱、呱，呱呱呱) 师：真形象，听小青蛙叫起来了（PPT课件中青蛙的叫声） 师：一起来试一试。今天老师就带领大家一起学习一首关于青蛙的歌曲，名字叫做《小青蛙找家》（新课展示，板书——齐读课题） 二、新课教授： 1、聆听歌曲：这声音真美啊！小青蛙也被你们吸引来了，它为我们带来了一首好听的歌曲，赶快听一听歌曲给你带来怎样的感受？(初听) 生：回答 欢快的 快乐的 天真的的 2、再次聆听：歌曲非常的天真活泼，小青蛙到底找到家了吗？ 生：回答 （听得真仔细） 小青蛙是怎样找到家的？生：边跳边叫 师：原来这就是小青蛙回家的口诀，让我们一起学一学吧！（教授律动） 3、三次聆听：我们一起跟着歌曲做律动吧！(第三次听) 4、学唱歌曲：（师范唱，生互动） （1）同学们和老师配合的太默契了，掌声为自己鼓励鼓励吧！刚才老师看到很多同学的小嘴吧都在跟着唱呢？好跟着音乐一起唱起来吧。（跟录音唱） 真不错，跟着这些小朋友唱得很好了 （2）那我们赶快来读一读歌词，赶快加入歌词跟着老师的琴声唱一唱吧！（跟琴唱） （3）同学们感觉哪个地方比较难唱？（分句教唱，解决难点） （4）让我们完整的演唱歌曲吧！ （5）（激发情感）跟琴一齐演唱歌曲吧！生唱 （真不错，同学们都能有感情的演唱歌曲了） 三、创造表现 （1）小青蛙说光唱歌太单调了，想一想怎样让歌曲变得更有趣，更热闹呢？生：加乐器伴奏 老师分发乐器（出示碰铃，木鱼）碰铃为小青蛙的跳跃（跳跳伴奏，木鱼表示小青蛙的叫声（呱）让我们加上音乐试一试，请同学用碰铃和木鱼一起合作。请同学分组用碰铃和木鱼为歌曲伴奏，比一比那一组伴奏的更好？ 你们的伴奏越来越动听了，有很多小朋友都加入到你们的伴奏中去，同学们自己合作一下吧！ （2）节奏感都太棒了！小青蛙回到家，小朋友们高兴不高兴？青蛙妈妈说谢谢小朋友们，让我们一起快乐的跳个舞吧！哪位同学来扮演小青蛙来？谁扮演小青蛙的家为小青蛙伴奏？好了吗？让我们配上音乐一起试一试，观看节目的同学为他们伴唱好吗？ 每个组的合作都很棒，同学们都能边唱边表演了，老师心里高兴极了！ 四、拓展延伸 可是请同学们看这幅图片（环境污染图片）为什么河流会变成这样？生自由回答 小青蛙无家可归，面临生存问题，同学们我们应该怎样做？生自由回答 你们说的都很对，青蛙是我们的好朋友，它吃害虫保护庄稼，我们应该保护它，不乱丢垃圾，保护环境。 五、完美结课 下课的铃声即将响起，同学们和小青蛙一起唱歌，你们的心情怎么样？（开心 快乐）老师的心情和你们是一样的。小青蛙的声音是那样的美妙，希望每个小朋友在今后的生活中保护自