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统编三年级上册第三单元《那一定会很好》教学反思 《那一定会很好》是统编教材小学语文三年级上册第三单元的第二课，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。 一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。故事突显了主人公积极乐观的人生态度。同时，这也是一篇略读课文，编排在本单元第一课精读课文《卖火柴的小女孩》后面。温儒敏教授在谈到精读课文与略读课文之间的区别时说：“精读课文主要是老师教，一般要求讲的比较细，比较精，功能是举例子，给方法，举一反三，激发学生读书的兴趣。而略读课是让学生自己读，把在精读课上学到的方法运用到阅读实践中，主要是泛读，自主性阅读。” 因此，关于第9课《那一定会很好》，我是这样思考并实践的：展开想象，初读初悟。在初读课文，扫清字词障碍，读通课文后，我以“故事中是谁产生了那一定会很好的想法？”这一问题为切入点，引导学生们通过默读的方式轻松找出答案：种子、大树、手推车、椅子、木地板，并圈画出来。想象是编织童话的秘诀，更是读好童话的关键。让学生把自己想象成故事里的五个角色，说一说自己为什么会有这样的想法。同桌之间互相扮演手推车、椅子，以一问一答的形式说一说为什么会有这样的想法。引导同学们初步了解主人公的想法,以及想法产生的原因，并且潜移默化的锻炼了他们口语表达能力以及从文中提取信息的能力。师：下面请同学们再读课文，发挥想象,走进童话故事，把自己想象成故事中的四个角色，说一说你为什么会产生这样的想法？ 种子，你为什么会有这样的想法？ 生：我被泥土紧紧地包裹着，身体缩成一团，这种感觉真难受。 师：这粒小种子，你又为什么产生这样的想法？ 生：我觉得地下太黑暗，没有光亮，很难受。 师：仿照刚刚老师的问法，谁来换一个角色来问问老师？ 生：大树，大树，你为什么会有这样的想法？ 师：我看到人和动物在山路上自由地跑来跑去，很羡慕呢。 抓重点语句，自读感悟。通过抓住四次“那一定会很好”，让学生思考种子、树、手推车、椅子的愿望是什么？为了实现愿望做了哪些努力？它有没有气馁？最后愿望实现了么？在一句句的学习过程中渗透主人公在不同生命体验中始终没有放弃自己的目标，为了愿望努力奋斗、意志坚定，直到实现的积极乐观的人生态度。 举例：①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 师：“那一定会很好“，小种子你的愿望是什么？ 生：想要站起来。 师：那你是怎么做的？ 生：努力生长。 师：同学们，为课文里的文字插上想象的翅膀。小种子在努力地过程中可能遇到哪些困难？ 生：可能有虫子会啃食它的叶子。 生：可能雨太大了，会淹到它。 生：可能有小朋友会把它拔断。 师：真是历经了千难万险啊！小种子终于钻出地面，站在阳光下To它的愿望实现了么？愿望实现了一小步，小种子有没有继续努力生长呢？种子一直在努力生长，它始终放弃自己的目标，终于长成了一棵高大的树。谁还记得当你还是一颗小种子的时候，你是带着什么样的心情在说“我一定要站起来”这句话的？ 生：坚定 生：幸福生：期待 师：请你们用声音来表达。生有感情朗读“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好”。 角色扮演，主题感悟。请一个小组的四名同学上台扮演文中的角色，在老师的引导下再次回顾种子一生的不同阶段，明白不同阶段的愿望是什么，怎么做的，并设计有趣的动作表演出来。再组织学生小组分工合作，以“我是一粒种子”、“我是一棵大树”、“我是一辆手推车”、“我是一把椅子”为故事的开头，讲述这粒种子的一生,并加上动作演一演。 师：接下来，老师需要四个小朋友来角色扮演配合完成一组游戏。（带头饰，区分开角色） 师：种子，你应该以一种怎样的姿态出现在这里？（表演：缩成一团）想象着你现在身处泥土之中，你想怎么样呢？（站起来，大口 呼吸空气）为了实现愿望，你会怎么做？（努力生长）当你产生了这 样的愿望，你的心情是怎样的？（很着急，希望愿望早点实现） 师：大树，你应该以一种怎样的姿态出现在这里？（表演：直直的挺立）当你看到人和动物自由自在的跑来跑去，你想怎样呢？（我也会跑该多好）为了达到目的，你会怎么做？（向农夫招手，表演晃动身体）当你产生了这样的愿望，你的心情是怎样的？（期待的） 师：孩子，你应该以怎样的姿态表现出自己是手推车呢？（两手伸向前）当你跑起来骨头吱吱嘎嘎地响，你会想？（要是我能停下来休息休息就好了）要怎么做，你的想法才能实现呢？（农夫把我砍了）当你产生了这样的愿望，你的心情是怎样的？（开心的） 师：孩子，你会怎样表现出自己是一把椅子呢？（弯着腰）当你觉得很吃力时，你会想？（要是我能躺下，那一定会很好）怎么才能实现呢？（农夫把我拆了做成小木片）当你怀揣着这样的愿望时，