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统编四年级上册习作《记一次游戏》教学设计 教学目标： .通过现场游戏，借助思维导图，同桌互阅，分步写清游戏过程。 .通过回看视频、分步观察等方法，进一步用动词把游戏的每一步写清楚。 .借助微课，将印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受，感受游戏与习作的快乐。 教学重点： .通过现场游戏，借助思维导图，同桌互阅，分步写清游戏过程。 .通过回看视频、分步观察等方法，进一步用动词把游戏的每一步写清楚。 教学难点： 借助微课，将印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受，感受游戏与习作的快乐。 教学过程： 一、揭题导入，明确习作要求 .喜欢玩游戏吗？你平时会玩些什么游戏呢？ .今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。（板书课题：记一次游戏） .那写游戏类的作文我们要注意些什么？读一读习作页，用“一一”画出来。 (1)根据学生的回答(出示表格)。 (2)读了这个表格你发现了什么？(预设：写的时候是要有顺序的。) (3)那么写的时候要注意什么呢？(ppt圈出关键词：准备、印象最深、想法、感受) 过渡：好！接下来可以进入我们最刺激的游戏环节了，今天要玩的游戏就是 分钟逃生 二、现场游戏，明确习作内容 .游戏准备：创设情境“一分钟逃生”。(看视频) (1)明确游戏前的准备：①准备两根绳子；②将绳子的两头打结固定；③套在各自的手臂上；④两人将绳子交叉在一起。 (2)明确游戏规则： ①1分钟内解开绳子。 ②不能用剪刀将绳子剪断，也不能用手将绳结解开。 (3)采访学生：你觉得能不能在1分钟内解开逃脱。 .学生游戏(配乐) (1)请一组学生(两位)上来完成游戏 一分钟游戏。关注学生动作。(预设：学生解不开) (3)请其他学生支招。 (4)台上这组同学，依据同学的支招再次尝试。(预设：学生还是解不开) .老师表演 (1)设置悬念：信不信老师能在10秒钟内完成逃脱？ (2)教师和一位学生上台演示，请学生倒数10个数。 (3)采访学生，此时内心的感受。 .游戏结束后，印象最深的是什么。(预设：大部分学生讲的是游戏的过程。) .再次出示要求表，明确把游戏过程写清楚。 .小结过渡：要把这次游戏写清楚，最重要的是把做游戏的过程这部分的每一步写清楚。现在我们就拿起笔把游戏过程写一写，可以写这一次的游戏，也可以写以前玩过的游戏。 三、学生先写，尝试写游戏过程 .七分钟练写：把游戏过程中的每一步写清楚，注意语句通顺，正确使用标点符号。 2.教师巡视发现学情，预设： 情况一：大部分没有写清楚过程。 情况二：大部分写清过程，没有具体动作与感受。 情况三：大部分写得很好，直接展示评价。 (情况一、二，继续流程；情况三，直接到板块五) 四、借助导图，写清楚游戏过程 .出示学生作品。 (1)默读或者请作者读。 (2)判断，有没有写清过程。(预设：学生能判断，但是理由讲不清楚。) .共同梳理学生的情节图。(板贴游戏过程) .同桌互阅，对照板书，判断是否写清过程。(出示评价图)写清楚的给他打上☆☆☆,没有写清楚的给他补充完整。 .所以要把游戏的过程写清楚，我们就要将过程分步写清楚(板贴：分步) 五、完善导图，突出动作与感受 .给学生作品再提提建议。 预设一：动作不细致。 预设二：没有感受。 .针对预设一，展开动作。 (1)回看两位同学解绳子的视频片段。 (2)小组合作，完善导图，板贴动作 (3)调整动作的顺序 (4)微课：怎样把动作加入游戏的过程中呢？ (5)学生修改自己的习作(出示评价图) (6)反馈，评价(2人)