四年级上册第四单元习作《我和_____过一天》指导课教学设计.docxVIP

四年级上册第四单元习作《我和过一天》指导课教学设计 【习作内容】 我和 过一天 童话和神话里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？ 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事？ 【教材分析】 “我和 过一天”是义务教育教科书（部编版）四年级上册 第四单元习作练习。本次习作的话题是“我和 过一天”，要 求学生选择神话或者通话中的一位人物，想象与他过一天的故事。 教材第一部分，从学生熟知的神话和童话人物打开话题，列举哪吒、葫芦娃、马良、白雪公主等人物，突出他们的个性特点，唤醒孩子的阅读积累，引导学生回忆对这些人物的印象，并提示学生还可以写自己了解的、喜欢的人物。 教材第二部分，提示本次习作的具体内容，启发习作思路。用问题的形式引导学生选择习作内容，用情境图作为例子，帮助学生打开思路。 教材第三部分，提出交流和修改、誉写的要求。提示学生先说后写，在小组里交流想法，同学间互相启发，进一步梳理写作思路。 【教学目标】 .引导学生明确故事中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣。 .能选择一个自己喜欢的神话或者童话人物，展开想象，写一个故事，做到通顺明白。 .能根据同学的意见修改习作，并誉写清楚。 【教学重点】 能选择一个自己喜欢的神话或者童话人物，展开想象，写一个故事，尽量做到情节神奇、丰富。 【教学难点】 能按照一定的顺序写明白一起做的事情，写出“他的表现和‘我的想法 【课时安排】 习作指导+完成草稿 两课时 【教学过程】 一、激趣导入，明晰目标 同学们，我们已经读了许多神话和童话故事，今天老师把书中的一些小精灵请来了，大家看看他们是谁？（多媒体出示部分卡通人物形象）你喜欢他们中的哪一个，大声地把他喊出来吧。假如他们从屏幕上走下来，要和你共同生活一天，将会多么神奇！ 出示习作内容：选择神话或者童话中的一位人物，以“我和 过一天” 为题，写一篇想象作文。 出示习作目标： 根据人物的特点合理想象，创编一个新奇、有趣、完整的故事，把角色所说、所做写进去，做到通顺明白。 一、问题切入，理清思路。 1.请同学们在草稿纸上至少写四个人物，并用几个词写出人物的特点，预设如下表。 人物 特点 孙悟空 性情急躁、调皮好动、机智勇敢、打抱不平 丑小鸭 有理想、有追求、身处逆境、不放弃 夸父 坚持不懈、勇往直前、不怕牺牲 嫦娥 美丽纯洁、温柔善良、孤独寂寞 .与小组同学分享自己填写的四个人物，重点介绍人物的鲜明特点。 .故事中的人物要来到你的世界，与你过一天，你会选择谁呢？ 5.他来到你的世界，你和他一起度过了怎样的一天？发生了什么事情？ 以《我和孙悟空过一天》为例，根据人物特点，想一想：我们会度过怎样的一天？将中心词填入中间的横线上。（开心的，神奇的，惊险的，美妙的，搞笑的）的一天 6,围绕你填的中心词，想一想，你和故事中人物的这一天是怎么过的？什么时间？你们去了哪里？做了什么？ 根据自己选择的材料，按照表中提示，尝试填写自己的构思图表。 我和 过一天 时间 地点 发生的事情 人物特点 中心词： 的一天 7.学生自主填写，教师适时提醒、指导。 8.学生汇报构思图表，拿出一个示例与同学讨论。如: 我和孙悟空过一天 时间 地点 发生的事情 人物特点 刚见面 运动场 我特别崇拜他，他不把我放在眼里，我很伤心。 中午 路上 他打抱不平，好心办坏事。 中午 野外宿营 电闪雷鸣，狂风暴雨，他施展法力，赶走恶劣天气。 调皮好动高傲自大 晚上 回家 迷路时，他腾云驾雾半天找不到，我手机导航轻松回家。 性格急躁神通广大 中心词：（惊险刺激）的一天 9.师生对以上构思进行评改，评改时引导学生提炼以下注意事项： 围绕中心词列出两三件事情；按照一定顺序安排事件；尝试做到情节有波折,让想象有创意。 三、范文引领，习得方法 教师引导：思路有了，那怎样才能写好呢？别急，快来读读例文吧! 我和神笔马良过一天 ①走在上学的路上，突然有一滴水滴在了我的头上，我还以为是下雨了，结果却看见一束金光出现在我的眼前…… ②再睁开眼时我已经身处一片大沙漠中，眼前荒无人烟，太阳火辣辣的。正当我绝望时，忽然有一朵白云向我飘来，越来越近了，上面还站着一个背着画笔的书童。这不是神笔马良吗？他笑着朝我走来，说道：“对不起，小朋友，刚才我在画画时一不小心洒了一滴墨水，却给你带来了麻烦，我愿意将我的画笔借给你，陪你愉快她过一天。 ③接过马良手上的画笔，我画了一个紫金葫芦，打开盖子，顿时整个沙漠的流沙都被吸进了葫芦。马良赞赏地看着我，微笑地对我说：“是不是还差点什么？”“对了，还要给沙漠画上清澈见底的小溪，厚厚的泥土，茂盛的树木和五颜六色