六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》指导课和讲评课教学设计.docxVIP

六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》 指导课和讲评课教学设计 《围绕中心意思写》习作指导课教学设计 【习作内容】 围绕中心意思写 选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 【教材分析】 “围绕中心意思写是义务教育教科书（部编版）六年级上册第五单元的习作练习。本次习作要求学生选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。本次习作话题紧扣单元要素“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，旨在让学生学会从不同方面或者选取不同事例来表达中心意思，同时把重点内容写具体。 教材第一部分，首先点明汉字有着丰富的内涵，并配以插图，激发学生的写作兴趣。接着提出了本次习作的内容，选择感受最深的汉字写一篇习作，可以从图中汉字里面选，也可以选其他汉字。最后提示可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 教材第二部分，提出了习作的要求。要清楚自己要表达的中心意思。提示要注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写；教材第三部分，对习作方法提出了具体建议，建议写之前拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，可以请同学读读，看看同学能不能体会到中心意思。教材第四部分对题目的拟定提出了建议，可以用选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。 【教学目标】 .能够选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以是生活中发生的事情，也可以是想象故事。 .能够围绕中心意思，从不同方面或者选取不同的事例来写。 .能够围绕中心意思选择合适的材料，同时把重点内容写具体。 【教学重点】 明确要表达的中心意思，能够围绕中心意思，从不同方面或者选取不同的事例来写。 【教学难点】 学会围绕中心意思选择合适的材料，同时把重点内容写具体。 【课时安排】 建议：指导习作+完成草稿2课时 【课前准备】 课前查阅资料，了解有关汉字的一些基本知识。 【教学过程】 一、激趣导入，明晰目标 .同学们，你知道汉字的一些基本知识吗？你了解这些汉字吗？（先后展示汉字的演变图片、不同造字法的汉字和教材插图汉字） 汉字有着丰富的文化内涵。从汉字的演变看，它先后经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等七个阶段；从汉字的造字方法看，汉字又分为象形、指事、会意、形声、转注和假借六种。 汉字不仅具有独特的形态美，其表意特征更使其具有极其深远的内涵和意蕴,是我国传统文化和民族精神的重要载体。一个方块字，就是一方天地，每一个字都包含深厚意义。今天，就让我们选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以是生活中发生的事情，也可以是想象故事，要清楚自己要表达的中心意思。 板书：围绕中心意思写 .出示本次习作目标，明确本次习作训练要素：习作时要围绕中心意思，从不同方面或者选取不同的事例来写。 板书：围绕中心意思不同方面或不同事例 二、问题切入，理清思路 .教师：如何理解“围绕中心意思写”？ 故事引导：蜘蛛织网的故事。蜘蛛织网都是先有网的中心，然后围绕中心网一圈一圈地编织，这样蜘蛛网才会牢不可破。 .教师：根据自己的经验和课前准备，你能提出与本次习作有关的问题吗？ 预设：（1）选择哪一个汉字？ （2）这个汉字可以表达什么中心意思？ （3）拟一个什么题目？ （4）从哪几个方面或者选择什么事例来表达中心意思？ （5）材料如何安排，才能让中心明确、重点突出？ 三、范文示例，习得方法 上面这些问题难倒你了吗？写作思路是不是理清了？我们知道要写什么内容了，再来复习一下本次习作用到的写作方法吧。 （出示本单元的精讲课文片段和优秀例文，在老师的引导下，品词品句，从题目拟定、材料选取、中心明确、突出重点等方面，进行方法点拨和梳理，让孩子们习得本次习作可以运用到的技巧。） 技法点拨题目：直接选取汉字作为题目。结构安排：第一段和第二段交代了 技法点拨 题目：直接选取汉字作为题目。 结构安排：第一段和第二段交代了 盼原因。同时也间接点明了盼”的 中心意思：盼望穿新雨衣。 事例选取：本段是围绕第一句展开的, 选择的事例是：盼变天。 事例选取：这个部分选取的事例是： 盼外出。 写法指导：这个事例是重点具体详写 的。通过对小作者动作、心理、语言 等描写，生动地刻画出一个天真的小 女孩迫切盼望外出的心情。尤其是跟 母亲的对话部分，小作者为了能够外 出，甚至跟母亲耍起了小小心机。 语言精炼，通俗易懂、生动活泼，写 出了儿童的纯真可爱。 事例选取：盼雨停。因为作者此时只 能指望第二天穿雨衣，所以她盼望雨 能留到第二天再下。 事例选取：盼雨点打在新雨衣上。 写法指导：此处巧用环境描写，寓情 于景，情景交融，烘托出小作者对雨 天的喜爱之情。 结构安排：盼终于如愿以偿。写法 指导：最后一句的拟人手法生动写出 了作者终于穿上新雨衣的快乐。结尾 课文再现 《盼》（节选） 作者：铁凝 有