统编教材五年级上册语文第二单元《什么比猎豹的速度更快》教学反思.docxVIP

统编教材五年级上册语文第二单元《什么比猎豹的速度更快》教学反思 统编教材五年级上册语文第二单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排：《搭石》引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章的段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，综合运用学过的方法提高阅读速度。 本单元的课文均编排了学习提示，与课后的练习相对应，介绍了提高阅读速度的具体方法。在备《什么比猎豹的速度更快》一课时，结合学习提示及课后习题，我制定了以下教学目标： .能借助关键词句，提高阅读速度，了解主要内容。 .能针对课文内容提出自己的问题。 为了达成目标，我组织了以下教学活动： 一、借助关键词句，学习快速阅读的方法 课堂伊始，我节选了《搭石》和《将相和》中的两段文字，要求学生快速阅读，并用简短的语言说出句子的主要意思。 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候…… 生：第一段文字介绍了什么是搭石。 师：你是怎样快速概括出这段话的主要意思的？ 生：我从“这就是搭石”这句话中知道这段话就是介绍搭石的。 师：很好，你能借助总结性的文字快速了解这段话的主要意思。 运用同样的方法，学生用简短的语言很快说出了第二段话的主要意思。在此，我进一步引导学生：第一个句子里的“这就是搭石”，第二个句子里的“为难”，都是对前面整段文字的总结,这就是“关键词句”。抓住这些关键词句，就能很快理解一句话或一段话的意思，加快阅读的速度。 接下来，我出示了本课的阅读要求：借助关键词句，结合学过的方法默读课文，记录阅读时间。学生带着学习任务自主阅读后，凭初读的印象，完成课后第二题，以检测阅读效果。 根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。 光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机 5?3?6■8■2?7 4 这个排序题对大多数学生来说并不难，大概三分钟后，学生们争先恐后，想要展示自己的答案。于是我便请词语排序正确的同学分享阅读体会，可以说说自己阅读用了多长时间，在阅读中如何运用前两课学到的方法的，也可以说说自己是如何找到关键词句的。 生：读到第四段时，我不理解“游隼”是什么，我直接跳过去了，没有回读。 生：在阅读时，我没有一个字一个字地读，而是快速扫过一句话，这样速度就快了。 生：我发现每个自然段讲的都是一个事物比另一个事物速度更快,这两种事物就是关键词，抓住关键词也就知道这一段讲的什么了。 学生们从不同角度分享了自己的阅读经验，我顺势引导学生以课文第三自然段为例，请学生想一想：这段话里的关键词句是什么，说说理由。 比鸵鸟跑得更快的动物，那就要属猎豹了。猎豹的奔跑速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上函函 最快的动％ ? __ 第三句说的 第二句讲的 第一句讲的 是猎豹的速度 是猎豹到底有 是猎豹比鸵鸟 是最快的。 多快。 的速度快。 归结起来，我认为这段话的关键词句是猎豹比鸵鸟的速度快。 通过分析这段话中三个句子表达的意思，学生们梳理出这个自然段的主要信息：“猎豹比鸵鸟的速度更快。” 二、再读课文，圈画关键词句 有了第三自然段的学习，学生发现：本文大部分自然段的开头的语句，基本上概括了本段所要讲的内容，这样，我们可以抓住自然段开头的关键内容跳跃性地读文，从而提高阅读速度。 我便激励学生抓住课文表达上的这一特点，再读课文，从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句。在这里，寻找关键词句的过程，既是快速理解课文内容的过程，也是训练提高阅读速度的过程。 最后，我带领学生又将学到的提高阅读速度的方法进行汇总：想要用较快的速度阅读课文，首先注意力必须要集中，不停读，不回读；其次要连词成句地读，不要一个字一个字地读。读书时，不仅要读得快，还要想得快，要做到一边读一边想，及时捕捉有用信息、，抓住关键词句，提高阅读速度。