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统编小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学反思 统编小学语文二年级上册要求学生认识常用汉字450个，较一年级下册要多认每50个字。通过一年级的学习，学生对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解，那么二年级对于新字的识记又该如何进行呢？识记新字的提升点又体现在哪里呢？在《小蝌蚪找妈妈》一课中，我对于新字的识记教学是这样进行的一一 一、借助拼音读准新字 低年级语文教学的重点是识写字，针对学生要认识的每一个字都不是独立存在的，因此在教学过程中要做到斯霞老师所提出的“字不离词，词不离句，句不离篇”，这样才会使学生所识的字有意义。统编小学语文二年级上册除最后两篇课文外仍是全文注音，这不仅有助于学生对新字的识记，还能帮助学生理解所记新字的意思。因此，把新字放入课文中学习，要求学生“借助拼音读准字音，读通句子”，这样把识字与读文结合起来，把新字放入具体的语境中识记，更有利于把字的音形义紧密地结合在一起，更好地调动学生不仅会认新字,还会用所识记的字。 教学片段： （出示自读提示） 自读提示: L自由读课文，不认识的字借助拼音读准 确，读通句子。 2.标出自然段。 师：同学们，通过自己读课文，你读懂了什么？ 生：我知道小蝌蚪最后变成了青蛙，青蛙是小蝌蚪的妈妈。 生：我还知道小蝌蚪是在鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助下找到妈妈的。 师：看来同学们借助拼音读懂了课文，那么文中的小蝌蚪长什么样呢？请同学们自己读读第一自然段。 生：小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，很可爱。 师：你真是一个会读书的孩子，不仅从课文中读到了小蝌蚪的样子，而且还感受到了它们的可爱。在这一自然段中，标红的词语里有我们要认的新字呢（出示“池塘脑袋”），轻声读一读，想一想，你是怎么认识这些新字的？ 一池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑厂色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 塘脑袋灰 生：我认识“塘”这个字，它左边是提土旁，右边是我的姓，姓唐的 唐，所以我就记住它了。 生：我家后面就有一个水塘，不太大，里面的水不深，也可以叫池塘。 师：这两个同学分别用了我们以往学过的“加一加”的方法和利用生活经验来认识了“塘”字，真了不起！ 生：老师，“塘”还可以组词“鱼塘”，就是养鱼的池塘。要是里面种的是荷花，那就是“荷塘”。（师根据学生的回答板书：鱼塘荷塘） 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 脑袋 生：我认识“袋”字，它单独读四声，这个字下面是“衣”，上面是代表的“代”，可以组词“袋子袋鼠”。“袋鼠”妈妈腹部有袋子，小袋鼠会在妈妈的袋子里。 师：请你仔细看看课文上的注音，在这里“脑袋”读几声？ 生：在这里读轻声，“脑”字是肉月旁，表示和身体有关，脑袋就是头的意思，是体的一部分。小蝌蚪长着大大的脑袋。 师（出示：脑袋口袋）：请同学听老师读一读，你有什么发现？ 生：我发现“脑袋口袋”中的“裳”都读轻声。 师：你听得真仔细！“塘”和“袋”这两个字都是形声字，我们借助形声字的特点会更好地记住它们0 二、借助插图识新字 《小蝌蚪找妈妈》一课第二自然段中“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去……”，其中“迎”字是后鼻音，在学生正确读准字音的基础上如何让学生理解“迎”的意思呢？可以借助课文插图来理解。图上的小蝌蚪和鲤鱼妈妈面对面，小蝌蚪正向鲤鱼妈妈游去，这就是“迎”的意思，在教学的过程中可以引导学生根据插图演一演“迎上去”，也可以调动学生生活经验，在哪里见到过“迎”这个字，比如饭店或宾馆都有“欢迎光临”，花园或小区里有迎春花,牌子上写着“迎春花”三个字，另外课后题中也有关于“迎”字的组词，从而引导学生走向生活中识字的舞台，以提高学生的识字兴趣和意识。 课文第四自然段中的“鼓”字也可以借助插图来识记，在最后一幅插图上，青蛙妈妈的两只眼睛大大的，向外突出着，如此理解“鼓”