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统编四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计 【教材简析】 《盘古开天地》是四年级上册第四单元的第一篇课文，这个单元以神话为主题编排，是继三年级的童话单元、寓言单元之后的第三次以文体来组织单元。本单元的语文要素有两个：一是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。在此之前，学生已经读过神话，对神话有了一些感性的认识，本单元旨在引导学生进一步了解神话特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。 【学情分析】 学生对神话已有一定的感性认识。 【教学目标】 .正确认读“劈、浊、丈”等7个生字所在的词语，正确书写“缓、劈二字。 .借助对课题提问，理清故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容的方法。 .正确、流利地朗读课文。学习1~2自然段，边读边想象画面，感受故事中神奇的想象和盘古力大无比、英勇无畏、无私奉献的品质。激发学生阅读《中国古代神话故事》的兴趣。 【教学重点】 借助对课题提问，理清故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容的方法。 【教学难点】 正确、流利地朗读课文。学习1~2自然段，边读边想象画面，感受故事中神奇的想象和盘古力大无比、英勇无畏、无私奉献的品质。 【教学过程】 一、谈话导入 1、出示词语： 腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通 三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入 读到哪个词，你想到了哪个人物或者故事？ 2、这些故事里的人物和现实生活中的人物，有什么不一样的地方？板书：神奇 3、远古时代，因为科技不发达，人们无法解释大自然中的各种现象，于是，我们的先祖们就创造了神话故事。 4、板书课题，读了课题能提出什么问题？ 板书：为什们开天地？怎么开的？结果如何？这就是故事的起因、经过、结果设计意图：唤醒学生的已知，初步梳理神话故事的特点，激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，学习生字词语，学习把握文章主要内容 1、学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、认读字词 劈开浑浊一丈隆隆四肢躯干血液 3、指导“劈、缓”的书写。 4、结合问题的提示，根据起因、经过、结果说说故事的主要内容。 设计意图：积累字词，夯实语文学习的基础。紧扣单元语文要素一，学习把握文章主要内容。 三、学习一、二自然段，想象画面，感受神奇 1、默读一、二自然段，边读边想象画面，勾画出自己认为神奇的地方。 2、同桌交流。 3、全班交流。 【预设1】 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。①通过抓住关键词”混沌、一万八千年”展开现象，感受神奇。指导朗读。 板书：数字神奇 ②练一练：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。……又经过了（ ）年，盘古终于用他的整个身体创造了一个 美丽的世界。 【预设2】 第二自然段盘古开天地时还有哪些神奇的地方？ 想象劈的场景，做动作感受盘古神力巨大。 想象一下，盘古是怎么劈的？劈换成砍、挥行吗？你从这读出了一个什么样的盘古？ 指导朗读 板书：事情神奇、人物神奇 【预设3】 盘古开天辟地时首先带来了怎样的神奇变化呢？引导发现反义词，近义词，写出了天地的不同质地和变化过程中的神奇美丽。把想象到的画面读出来。 设计意图：紧扣单元语文要素二及课后习题，抓住关键词句初步感受神话的神奇及盘古力大无穷高大伟岸的形象，同时学习边读边想象画面这一阅读神话故事的方法。 四、课堂小结，阅读延伸 1.这节课我们抓住故事的起因、经过、结果来把握文章的主要内容。同时抓住关键词句，边读边想象画面，感受到了神