部编版五年级下册晋升职称无生试讲稿——21. 杨氏之子 第一课时(1).docxVIP

21、杨氏之子 第一课时 自我介绍： 尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组 考生，我今天试讲的教材是 ，下面我的试讲正式开始。 礼仪：同学们今天可真精神，都准备好了吗？好！上课！同学们好，请坐。 导入 同学们，今天老师要介绍一位和你们年纪相仿的孩子，他就是？是的，杨氏之子（板书 21、杨氏之子）那知道这杨氏之子指的是谁吗？你来说，姓杨人家的孩子。那你姓李，你就是（李氏之子）。 那你们知道这课文出自哪本书，它的作者是谁呢？你手举的可真高，你来说，恩，选自《世说新语》，它的作者是李义庆。那你是怎么知道的？哦，看注释，好方法。同学们看一看课文下面有几个注释？这6个注释是我们学习课文的好帮手，尤其是像《世说新语》这样的文言文，我们今天第一次学习，看注释就显得更重要了。 二、初读：读准字音，读通句子 请同学们轻声朗读课文，在此之前，老师有几点温馨提示，请看大屏幕。 1、借助拼音把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。 2、结合注释，试着读好词与词，句与句之间的停顿。 都听清楚了吗？好，开始读书吧！ 巡视：1、不动笔墨不读书，这个习惯值得我们大家学习。 （1）读词语 同学们的坐姿告诉老师你们已经读好了，那本课的生字词你们还认识吗？请看大屏幕，第一组词语谁来读一读？你举手的姿势很标准，你来试一试。恩！字正腔圆！ 第二组词语谁来读一读？你来！别着急，第二个词语哎，是的，“家禽”，是前鼻音。你再读一遍。这下正确了。同学们，我们一起将重点词语读一遍。预备齐，你们的声音真像鸟鸣一样，悦耳动听。 （2）写生字 那在这些显红的生字当中，你觉得哪些字需要格外提醒大家注意的？谁来当一当小老师，你的眼神中闪烁着智慧的光芒，你来说，你觉得“诣”这个字需要大家格外注意。我们一起来观察它，你说，哦，你抓住了结构特点，它是左右结构，左窄右宽。部首是言字旁，还有吗？你来说，你抓住了字形特点，右半部分第一笔是撇，下面这个日要写的瘦瘦的。好，我们一起来写一写这个字。好，请同学们把这个字在自己的本子上写三遍，同桌互相比一比，看看谁写的字工整美观，给他加五角星。 （3）理解词语 那在这些词语当中，你们有不理解的吗？体育课代表，你眉头紧锁，你对哪个词语有疑问？你不理解“家禽”？别着急，同学们，我们拿出字典，查一查这个“禽”字。看谁最先查出来，开始。查好的举手，你们的速度可真快！在哪一页？这个“禽”字有几种解释？4种解释，在这句话中，“禽”字应该选择第几种解释呢？那么“禽”的意思就是——鸟类的总称。那“夫子家禽”就是夫子家的——鸟。所以同学们，通过查字典来理解词语是个不错的方法。解决了本课的生字词，谁愿意来读一读课文，你手举得可真高，你来读，你真不愧是我们班的小小播音员。好，我们一起来读一读课文。 三、再读：读准停顿，读出韵味 了不起，每个字音都读准了，不过呢，读古文这样还不够，俗话说诗有诗韵，词有词韵，这读古文啊也要有点古文的味道，怎样读得有味道呢？我们先来合作试一试，聪慧的同学一定能明白该怎么读，同学们刚刚读的真不错，个别停顿需要注意，请看大屏幕，老师给大家标注了停顿符号，谁愿意来读一读？这里有点问题，“父不在，乃|呼儿出”像这样，在停顿的地方，尾音拖长点儿更好。怎么样？有点儿感觉吧！来，就带着这样的感觉再自由地读一读。 四、美读：体会文句，读出意思 谁来试一试？为你的勇气点赞，先别急，老师给你音乐，找到感觉了再读。你读的抑扬顿挫，有滋有味。来，我们一起来。同学们，书读百遍，其义自见。多读也是学习文言文的好方法。同学们，读了这么多遍，你们读出来了吗？故事写了几个人呢？两个，哪两个？是的，杨氏子、孔君平。（指着回答问题的孩子，评价语）：此儿甚聪慧再来。 一个是杨氏子，一个是孔君平，那你看这些词指的又是谁呢？老师有点儿好奇，你是怎样知道的？例如这个“君”字，你怎么知道就是指杨氏子呢？此女甚聪惠，其实，她告诉了我们一个学习文言文非常好的办法，那就是联系上下文。（板书：联系上下文） 古人写文章呀那是惜墨如金，你能联系上下文谁为谁设果？你举手的姿势可真标准，是呀，杨氏子为孔君平设果。好，抓住了人物，我们理解起来就更容易了，现在谁能用自己的话来说一说这个故事？五、品读：品味语言，为第二课时做铺垫 刚才她讲了一个生动有趣的故事，至少有一两百字吧？可是古人只用了五十五个字就写明白了，这就是文言文的特点，语言非常——简洁。哎，古文虽简洁，但是却能给人带来无限的想象。如果我们在读的时候能一边想像故事的情景，一边再配上动作，就更能让听的人如闻其声，如临其境了。下面，老师来读，看看能否把你们带入一千多年以前那有趣的一幕。（师配动作范读） 怎么样，有点意思吧？来，我们也配上动作来试一试。老师读第一句，你们读