部编版四年级下册晋升职称无生试讲稿——11. 白桦 第二课时(1).docVIP

11、白桦 （第二课时） 自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组 号考生，我今天试讲的课题是《白桦》，下面我的试讲正式开始！ 礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。 同学们好！请坐！ 谈话导入： 同学们，上节课我们认识了一株高洁、美丽的白桦。这节课我们继续欣赏它的美。请同学们伸出手指跟老师一起板书课题（板书：11、白桦 ），同学们，在写“桦”的时候，要注意字的间架结构，把字写得端端正正。好，我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！ 二、复习生字词 那上节课的词语宝宝们你们还能认识他们吗？它们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）。 第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个词？对，“朝霞”，你再读一遍，这下读准确了，在这里老师要补充一下，“霞”也是本课的一类字，我们一起来观察，如何能写好这个字。你手举的可真高，你来说，你抓住了结构特点，“霞”是上下结构，上面是雨字头，不是雨。你再来说说，你抓住了字形特点，“霞”下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。请同学们伸出手跟老师一起把这个字写一写。好，同学们将“霞”这个生字宝宝写在自己的田字格本子上，写三遍。同桌之间比一比，看看谁写得工整美观，给他加五角星。 三、引导探究,赏析品鉴。 同学们，《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗。 谁来读一读第一小节，你来读一读，你的声音如同百灵鸟一样，悦耳动听。那这一节诗人主要突出了白桦的什么特点?是呀，总写了白桦的洁白的特点。（板书：整体）那诗人具体是这么描写的呢？你有一双敏锐的眼睛，对，运用了比喻的修辞手法,用“银霜”和“雪花”形容白桦树通体洁白的形象。那仅仅是比喻嘛？你举手的姿势可真标准，是呀，一个“涂”字准确表现出白桦业干上一层洁白的细皮。一个“披”字把白桦拟人化了,表明白桦对一身洁白的喜爱,突出白桦的高洁。 那诗人是怎样描写白桦的枝叶的?（板书：枝叶）你来说，恩，白桦披着一身雪花,那未完全脱去叶的树枝上落满了松软的积雪,“毛茸茸”的白色的树梢尖儿映衬着紫色的树枝,仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边”。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗像流苏一般好看。你有很强的语言表达能力，诗人极尽想象,运用比喻的修辞手法,赞美了什么？对，赞美雪后的白桦傲寒挺立的形象。这一节描写的精彩嘛？是呀，精彩！让你想起了哪些经典的古诗词名句?你说，是呀，唐代诗人岑参的名句:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”你的思维可真灵活。你也来说。恩，你想起了唐代诗人元稹的名句:“千峰笋石千株玉,万树松萝万朵云。”咱们班的孩子诗词积累的可真不错。 谁喜欢第三小节？好，请喜欢第三小结的一起读一读。同学们，这一节突出了白桦静中有动的气质美,那具体是怎样描绘的呢?你的眼中闪烁着智慧的光芒，“寂静”用“朦胧”来修饰,这是用视觉来写听觉,运用了通感的手法,写出白桦含蓄而高洁的精神（板书：寂静中）;“玉立”写出它的挺拔,写出它的气质,写出它的非同凡响。哇，你赞美这么会分析，还有嘛？对，“灿灿的金晖”,令白桦绚丽辉煌。“闪着”与“玉立”相呼应,两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。你也太棒了吧，老师为你点赞！ 你来读一读第四小节，你读得可真美呀，这一节诗人是运用什么修辞来描写白桦的?对，运用了拟人的修辞手法来写白桦。你能具体说一说嘛？是呀，诗人把白桦置于朝霞的映照之下,“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程（板书：朝霞下）;“姗姗来迟”的朝霞更加衬托出白桦的秀美,朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹,分外妖烧”之意。一个“抹”字写出了朝霞的多情,在皑皑白雪的衬托下,白桦闪耀着圣洁的光华,那样洁白,那样傲岸。你分析诗的能力，老师甘拜下风，请坐。 四、课堂回顾,感悟升华 同学们，诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：形美神更美） 诗歌采用四行一节的形式,各节偶句押韵,全诗押通韵,读来音韵回环和谐,如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里智润充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情,所以使这种欢快之情增加了几分深沉。和古诗有着本质得区别。 同学们，这段时间我们阅读、收集了许多诗歌，很多有心的孩子还做了自己的诗歌摘抄本，老师已经迫不及待地想要和大家交流了，因为时间的关系，我们下节课一起来分享自己的所思所感。好，下课，同学们再见！ 礼仪：尊敬的各位评委老师，以上便是我试讲的全部内容，请各位评委老师多多指教！ 板书设计： 11、白桦 整体 枝叶 寂静中