语文21课珍珠鸟教学设计.docxVIP

语文21课珍珠鸟教学设计 鸟是人类的伴侣，给我们的生活平添了不少欢乐。其实鸟岂止是 人的伴侣，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。下面是我为大 家整理的语文21课珍宝鸟教学设计5篇，盼望大家能有所收获！ 语文21课珍宝鸟教学设计1学习目标： L学习本课9个生字。读准多音字”笼〃卷〃”蔓〃，理解由生字组 成的词语伏案〃信任〃等。 .能正确、流利、有感情地朗读课文。 .理请文章脉络，把握课文的主要内容。 重点： 学习本课9个生字。读准多音字“笼〃卷〃蔓〃，理解由生字组成 的词语伏案〃信任〃等。 难点： 理请文章脉络，把握课文的主要内容。 学习流程： 帮助环节： 一、激趣导入。 今日老师给大家介绍一个新伴侣，请看大屏幕。（课件出示珍宝 鸟图片）简介珍宝鸟，这节课我们跟随冯骥才先生的文字走进《珍宝 鸟》这一课，看看作家冯骥才笔下的珍宝鸟。 3、同学们，鸟对人如此信任，制造出这样美的境界。那么假如 人与人之间相互信任，会怎么样呢?（同学各抒己见，然后相机小结）。 4、有感情朗读全文。 四、总结： 同学们，让我们永久记住这句话（指板书同学齐读：信任，制造 美妙的境界。）让我们彼此信任，由于这样，我们的世界将更加美妙。 板书：珍宝鸟制造 信任美妙的境界语文21课珍宝鸟教学设计4 课型：阅读课教学思路：美读熏陶一一探究说话一一品尝领悟一一创作运用 教学目的：1、把握文章主要内容一一人鸟和谐相处，相互信任2、领悟“爱〃是人与动物和谐相处的基础。 3、激发同学内心爱的情感，激发他们爱惜动物，善待生命的情 感4、品位语言，学习对珍宝鸟细腻、人性化的描写方法。 教学重点：唤醒同学内心爱的情感，激发他们爱惜动物，善待生 命。 教学难点：文章中融注宠爱之情的描写笔法。 教学预备：珍宝鸟的图片和一曲背景音乐。 教学过程： 、激趣导入观赏音乐，了解珍宝鸟的习性。 二、课文美读1、自由诵读要求读的精确 流畅 2、接力赛读要求读的字正腔圆3、选点精读——要求读的有情有景 三、合作探究4、本文为我们叙述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？ 5、对小鸟的神态、动作描写融入了自己的宠爱之情，你喜爱这 些句子吗?说说看，谁说的多，用句式：我喜爱……，是由于……。说 话 6、“这是一种怕人的鸟〃我是怎样照看它的?你能把与之相关的 语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句？ 7、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对说一句话吗？ 8、仅仅是为了给我们叙述这样一个故事吗?他想告知我们什么 呢？ 四、阅读视角 补充几则相关的材料，唤醒同学内心爱的情感，引导他们体验反 思，激发他们爱惜动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。 五创作天地语文21课珍宝鸟教学设计5 教学要求.学习和把握本课的生字词。理解“信任〃等词语。 .理解课文内容，感受到由于“我〃为珍宝鸟制造了安逸舒适的生 活环境，细心呵护它们，渐渐得到了它们的依靠。揣摩课文的表达方 式。 .理解“信任，往往制造出美妙的境界〃这句话的含义。 .激发同学喜爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠 相互之间的信任。 .有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落，摘抄描写珍宝鸟形 状和动作的语句。 教学重点：知道虽然珍宝鸟很怕人，但是由于我〃为它们制造了 安逸舒适的生活环境，细心呵护它们，才使得它们与〃我〃越来越亲近, 给“我〃带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信任。 教学难点：理解信任，往往制造出美妙的境界〃的含义。 课时支配：两课时第一课时 教学目标.学会本课的生字，把握新词语。 .初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍宝鸟形状和动作的 语句。 .学习细心呵护一对珍宝鸟的内容。 .试背自己喜爱的段落。 教具预备：生字词语卡片教学过程: 一、谈话导入，揭示课题 .老师：同学们，前面我们学过《猫》一课，懂得了动物是我们 的好伴侣，今日我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。 （板书课题） .介绍珍宝鸟。珍宝鸟体形小，因后背有珍宝似的小白点而得名， 是一种欣赏鸟。 二、提纲导路，合作学习.学习并把握本课的生字词语，和同学们沟通生字的读写。 .从课文中找出下列词语，联系上下文或查字典词典理解词语意 思。 葱郁愈发繁茂雏儿蓬松柜子画框细腻流泻信任.课文主要写了什么？ .给课文分段。 三、检查反馈，理清条理.检查生字。 团指名认读生字词语后，全班齐读。 团重点读音、字形指导。字音：巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、 腻〃;字形：“腻、巢、框〃。 附旨名逐段读课文，了解课文通读状况。 .理解词语。 信任：信任并依靠。 深幽：深而幽静。 细腻：本课指珍宝鸟的羽毛精细光滑。 神气十足：本课指珍宝鸟精神饱满的样子。 .课文主要内容。 课文主要描写了我〃为珍宝鸟制造了自由拘束的生活环境，它们 由怕人到能与我〃和谐相处。人、鸟之间的