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教课方案中教课手段怎么写 教课方案中教课手段怎么写 PAGE/NUMPAGES 教课方案中教课手段怎么写 教课方案中教课手段怎么写 【篇一：教课方案方案典范】 教课方案方案典范 教课内容：网络拓扑构造及其绘制一、教课目的 1.能使用visio软件进行网络拓扑构造的绘制2.能判断小型局域网 的网络拓扑构造 3.能依据网络拓扑构造特色和组网条件进行网络构造的选型二、学习内容剖析1.本节的作用和地位 计算机网络拓扑构造是计算机网络学习的基础，也是学习的要点和难点内容之一。 2．本节主要内容 网络拓扑是指网络中各个端点相互连结的方法和形式。网络拓扑构造反应了组网的一种几何形式。局域网的拓扑构造主要有总线型、星型、环型以及混杂型拓扑构造。本课第一经过设定特别的任务情境引起学生的学习兴趣和对于任务的思虑。经过设计实质的拓扑结 构图，促进学生应用知识。经过“实地观察”进一步激发其感知，加 深对计算机网络拓扑构造的感性认知。3.要点难点剖析 教课要点：计算机网络几种拓扑构造看法及其各自优弊端、应用比 较。教课难点：依据实质状况选择计算机网络拓扑构造。三、学情 剖析 在开始本门课程学习从前，学生已经对网络技术有所应用，并初步认识对于计算机网络的基本知识，可是缺少系统的学习过程，对于应用中遇到的好多问题存在迷惑。同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神奇性对学生有着特别大的吸引力，学生对网络技术拥有天生的兴趣，充分培养和利用勤学生的这些兴趣，将使教课更轻松。 学生首次接触拓扑看法，并且这一看法自己比较抽象，不简单理解，所以拓扑构造这一内容的学习对于学生来说存在必定的难度。所以，第一要解决的问题是如何使学生更好理解这一看法。针对这一问题，能够采纳平时生活中最常有的 交通地图进行类比教课。拓扑看法成立起来以后，网络的拓扑构造就比较好理解。本课设计了一个讲堂任务，要修业生画出一个校园网络拓扑构造图，对于如何去表达网络的拓扑构造，要给学生以适 当的指引，这里能够适合的演示一些简单的网络拓扑成效图，以便学生轻松上手。 四、教课方法 本节课经过校园网络的实地观察和任务驱动（网络拓扑图的制作）教课方式，促进实践与理论的整合，培养学生研究、解决问题的兴趣和能力。 经过小分组的教课组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师要鼓舞其在分组内或分组之间充散发挥起技术应用专长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差别转变成教课资源，让学生在参加合作中相互学习并发挥自己的优势和专长，各有所得。 五、教课过程 六、学习评论1.讲堂练习 1）从拓扑构造来看计算机网络是由（）和（）组成的几何图形。 2）总线型拓扑构造往常采纳（）方法扩展网络，采纳（）接见控制策略。（3）星型拓扑采纳（）控制策略，全部的通讯均由中央结 点控制，数据互换方式主要有（）和（）两种。 （4）环型拓扑中的每其中继器都与两条链路相连，一条用于（）信号，一条用于（）信号，数据只好依照（）方向进行传达，并且全部的链路都按（）方向传输。 作业 1）常有的计算机网络拓扑构造有哪些？（2）总线型、星型、环型拓扑构造有哪些特色？ 3）察看家庭、网吧、办公室的网络拓扑构造，并绘制其拓扑构造 图 【篇二：怎么写教课方案】 怎么写教课方案？ 一、课前系统部分 （一）教材剖析 教材剖析部分的写作要求：三个操作要求：（1）剖析《课程标准》的要求。（2）剖析每课教材内容地位和作用。（3）剖析高中每课教材有关内容的差别和联系。 （二）学生剖析 学生剖析部分的写作要求：三个操作要求：（1）剖析学生已有的认知水平易能力状况。（2）剖析学生计在的学习问题。（3）剖析学生的学习需要和学习行为。 （三）教课目的 教课目的部分的写作要求：三个操作要求：（1）确立知识目标。 2）确立能力、方法培养目标及其教课实行策略。（3）确立指引学生感情、态度、价值观目标的教课选点及其教课实行策略。 a、述一定具备的四个基本因素： 行为主体主体一定是学生而不是老师，人们判断教课有没有效益的直接依照是学生有没有获取详细的进步，而不是教师有没有达成任务。一般在写教课目的的时候行为主体能够省略，但格式一定注意如一般能够采纳以下的表达：“通 过??学习，能说出??”，“经过??学习，能剖析归纳??”，而不是“使学生掌握??”“教会学生??”等表述方式 、表达最好有不一样层次 依据《标准》，联合学生的认知规律和差别性，依照教课内容，由 低到高，由易到难，设计拥有不一样要求、不一样层次的教课目的，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。 、过程与方法是什么？ 对于过程与方法，真的存在很大的误区，从前写过程与方法，常常 写的是：议论法、合作研究、资料采集等，其实这些不过教师采纳 的教课手段和方法，根本不可以作为学生要获取的能力目标。三维目