场独立性教师的教学风格.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 场独立性教师的教学风格 我是独立于现场还是依赖于现场？ 请在描述您的项目旁边检查。 _____ 1. 我喜欢一个人学习。 _____ 2. 我和朋友或小组一起学习。 _____ 3. 我喜欢在一个安静的地方学习。 _____ 4. 我喜欢我的学习，不需要任何外部动机来学习。 _____ 5. 除非我有截止日期，否则我不会过于积极地学习。 _____ 6. 我倾向于拖延。 _____ 7. 我通常做好准备。 _____ 8. 我更喜欢提供仔细的课程大纲和目标的老师。 _____ 9. 我更喜欢鼓励课堂讨论和活动的老师 _____ 10.我更喜欢那些使用讲座和教科书阅读作为教学方法的老师。 _____ 11.我喜欢有课堂讨论和小组活动的课程。 上述语句 1、3、4、7 和 10 表示与字段无关的特征。 所有其他语句都指示字段相关首选项。 依赖于现场的学习者 定义：你倾向于依赖结构和接收方向。 基本教学风格：提供明确指导、作业和指导的教师。 潜在的陷阱：由于你如此依赖方向，你需要建立一个强大的支持系统。一定要有强大的情感支持来源。如果没有强大的支持系统，您将倾向于被压力压倒，失去信心并陷入学业困难。 潜在优势：有了良好的组织、方向和支持系统，你可以在学校做得很好。 独立于现场的学习者 定义：倾向于自主;你喜欢指导自己的学习。 最佳教学风格： 教学风格不太结构化且允许学生多种选择的教师。 潜在的陷阱：按照自己的方式做所有事情可能会导致您完成或不正确的任务。 学会回应明确的指示和课程要求。 潜在优势：如果你学会区分你所知道的和你需要学习的，你就处于优势地位，因为你是一个自我启动的人，需要别人的支持最少。 什么是你的教学方式? 5种有效的教学方法课堂 每个老师有他或她自己风格的教学。 和如传统教学风格的演变带来的有区别的指示，更多的和更多的教师正在调整它们的方法取决于它们学生的学习需要。 但也有一些基本教学风格的大多数教育工作者倾向于使用。 哪一个是你的吗？ 你已经得到了风格 这些教学风格突出的五个主要战略教师在课堂上使用以及惠益和潜在的陷阱。 信息：公共教风格的课堂教学的风格。 当局或讲课的风格(教师为中心),示威者或教练风格(表示知识，包括活动和示威)调解人或活动式(促进自学、自我实现的关键思维能力),委托人或集团方式(最好用于实验室活动和对反馈的活动)，和混合或者混合的风格(物老师的个性和利益有学生的需要)。 管理局，或讲课的风格 管理局模式是教师为中心，并经常需要冗长的演讲会议或一方式介绍。 学生预计要采取的笔记或者吸收的信息。 赞成：这种风格是可以接受的某些高等教育学科和礼堂设置与大学生群体。 纯粹的讲课的风格是最合适的学科如历史，这需要记忆的关键事实、日期、姓名等。 缺点：它是一个有疑问的模型，用于教育儿童，因为很少有或没有相互作用的老师。 另外，它可以得到一点点暂停。 这就是为什么它是一个更好的方法为老年、更成熟的学生。 示威者，或教练的风格 示威者保留的正式授权的作用显示出通过学生什么他们需要知道的。 示威者是一个很像讲师，但他们的课程包括多媒体演示文稿、活动和示威活动。 (认为：数学。 科学。 音乐。) 赞成：这的风格给出了教师的机会，纳入各种各样的格式，包括讲座和多媒体演示。 缺点：虽然这是非常适合用于教学的数学、音乐、体育或艺术和手工艺，它是难以容纳学生的个人需要在更大的教室。 调解人或活动的风格 主持人促进自学和帮助学生培养批判性思维能力和保留知识，导致自我实现。 赞成：这式训练学生提出问题和帮助发展技能以找到答案和解决方案，通过勘探；它是适用于教学的科学和类似的主题。 缺点：挑战教师与学生互动，并促使他们朝向现，而不是讲课的事实和测试的知识，通过记忆。 因此，它是一个有点难以衡量的成功，在有形的条款。 委托人或组风格 委托人的风格是最适合的课程，需要实验室的活动，如化学和生物学或科目，保证对等的反馈，像辩论和创作写作。 赞成：引导发现和调查为基础的学习地的教师在一个观察员的作用，激励学生们通过协同工作朝向共同的目标。 缺点：认为一个现代风格的教学，这是有时候批评削弱了教师权力机构。 作为一个委托人，教师行为的更为一名顾问而不是传统权力机构图。 混合的，或者混搭的风格 混合的，或者混合的风格，下一个综合教学方法，融合教师的个性和利益有学生的需要和课程相适应的方法。 赞成:其中包括! 它使教师以定制自己的风格学生的需要和适当的主题。 缺点：混合式的危险尝试过许多的事情所有的学生，促使教师来传播自己太瘦和稀学习。 因为老师具有样式，反映他们不同的性格和课程—从数学和科学的英语和历史--这是至关重要的，它们仍然集中在