一年级心理健康总结.doc

一年级心理健康总结 心理健康教育也满意理教育、心理素质教育等，是培育受教育者优异心 理素质的教育，是提升受教育者心理技术，充发散挥其心理潜能，促进个性 发展的教育，是教育者和受教育者心理的自主成立互相作用的活动过程。心 理健康教育是面向全体学生，以预防、促进和发展为主，而非治病救人的生 物医学模式。我们知道，教育的目标是培育德、智、体、美、劳全面发展的 人材，包含身心双方面都获取健康发展。睁高兴理健康教育工作，是实行素 质教育的一项重要工作。 一、小学一年级学生心理特色 1．一般心理特色 （１）独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立办理四周环境的事 情，摆脱对大人的依赖了。由迷恋不舍到轻松快乐，这是一年级学生的共同 特色。过去听父亲母亲讲的一些事，此刻可以独自去看，去听，自由自在地去干 自己想干的事，这类新鲜感充满了孩子的脑筋。 （２）娇骄子在增添：上学今后少量孩子还离不开妈妈，这是心理没有 断乳的表现。这类孩子看不见母亲会感觉不安，在大家眼前不敢说话，回到 家今后立刻换了模样，大叫大叫，恢复原来面目。孩子的心理离乳是一般家 长感觉不到的问题。发现了也不知怎么办理，不过逼迫孩子按大人的意志上 学，回家也禁止大叫大叫。这类反意志行为恰好给孩子增添了不安的心理成 分。 现实中这类问题是两种要素造成的，不可以简单归纳为父亲母亲喜爱孩子，还 应看到社会要素。因为社会平定性较差，孩子的人身安全缺少保障，家长不 得不随时保护孩子。别的，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只好陪同在父亲母亲左右，客观上使孩子获取了过多的照料，造成娇骄子增加。 （３）注意多变的事物：一年级学生很敏感，简单学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。有人以为孩子爱发问题是擅长思虑的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特色，只但是有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。 当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变 化。让他帮忙做一些事会很踊跃地响应，表示孩子开始理解一些社会责任了。２、入学后的适应期 （１）以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘束或害怕。对待孩子的情绪变化，只恩赐合适的指引就可以了。除了学惯器具和礼仪方面的准备，还有孩子自我洁净、自我保护等自理能力的锻炼。假如这方面但是关，也会影响孩子的自信心。 （２）认识老师：“老师可怕吗？”好多孩子都关怀这个问题。 （３）熟习学校环境。 ３、学习 对于一年级的孩子，从生活中嬉戏中学到的知识，要比书籍上学到的知识更重要。这在发达国家已经是共识。经过自己体验获取知识能使脑筋更加活跃。 保持欢乐的学习情味。不论成绩如何，孩子第一要保持快乐乐观的学习 情味。不要把学习知识看作负担。 ４、不肯意上学的孩子。 开学今后两三个月左右，大部分孩子都习惯了学校生活，但有少量孩子不肯意上学。原由可能有： 其一，被小朋友欺辱。因为家长的粗心，或经济窘迫，在衣服文具饰物等方面比同学们差，被人瞧不起，自己想获取可家长又不同意，这类状况下很简单造成被欺辱或自卑感。 其二：不可以完好理解老师的授课内容，自己又不敢发问，呆在那处，慢慢造成害怕心理。 其三：活动缓慢而落后于人。这一般是家庭喜爱造成的。因为家长总是帮助孩子做事，使孩子的手脚和感官接受锻炼的机遇极少，等到和其余动作正确快捷的小朋友一起做某件事时，就显出活动不协调，速度缓慢。 其四：为上洗手间而犯难。 二、小学一年级学生心理健康教育的重要性 小学一年级学生刚告别幼儿园，踏入小学的门槛，全部都是新的，感觉特别不适应。他们天真绚烂，有激烈的求知欲和长进心。但是因为年龄小，正在成长时期，各方面都不行熟，幼小的心灵易受影响。有的因某些原由，以致孩子对学习失掉信心，甚至出现厌学等心理问题。 结合国世界卫生组织对健康的最新定义：“健康，不不过没有身体缺点和疾病，还要有完好的生理、心理状态和社会适应能力。”从必定意义来看，健康的内涵包含生理和心理双方面，它突出了心理健康的重要性 三、小学一年级学生心理健康教育的门路和方法 心理健康教育是提升中小学心理素质的教育，是实行素质教育的重要内容。“以人为本”的素质教育，就要提升全体学生的心理素质，充分开发他 们的潜能，培育学生乐观、向上的心理素质，促进学生人品的健全发展。如 何培育学生优异心理素质，促进学生形成健康和完美的人品呢？可以主要从 以下几方面下手： 1、正常的生活是学生心理健康的保证 学习生活要有节奏，要养成优异的学习生活习惯。如准时上学上课，按 时就餐，准时参加学校、班级各项活动、准时放学及时回家。小学生要从小 养成优异的习惯，在校敬爱老师，友善同学，乐于助人，热爱学习和劳动， 遵守校纪校规，合理安排勤学习和休息时间，做到劳逸结合。学习一旦形成 了优异的生活方式和习惯，就会有优异的心理状态，就会对其所进行