《数学广角―沏茶问题》教学反思.doc

《数学广角―泡茶问题》讲课反思 《数学广角―泡茶问题》讲课反思 PAGE/NUMPAGES 《数学广角―泡茶问题》讲课反思 《数学xx―泡茶问题》讲课反思 这一节课经过简单最优化的问题向学生浸透优化思想，让学生领悟运筹思想在实质解决问题中的作用，来感觉数学的魅力。其特色主要表此刻以下几个方面： 1、灵便运用教材，促使学生踊跃参加讲课活动。 因为小学生比较常有熟习的泡茶这一世活现象作为教材下手，调整了教材内容，精心设计了先为客人泡茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上表现妈妈让小明帮着给李阿姨泡茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨赶忙喝上茶，而是让学生想一想平常是怎么做的？特地激活学生已有经验，学生处于主动思虑踊跃动脑的最正确状态，有效地促使学生踊跃参加学习活动。 2、给学生供应从事数学活动的时机，让学生成为学习的主人。 相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个详尽案例让学生观察、操作、议论和交流等活动，使学生在解决详尽问题中领悟数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂讲课中不难看出多次为学生供应从事数学活动的时机。从平常的泡茶的问题下手到研究烙饼的过程及最正确方法，再到解决现实生活中常有的问题，都是学生在思虑、研究是学生在操作实验，使学生交流比较，向来处于主体地位，学生是学习的主 人。 1/1