幼儿园：教学设计《小蜗牛找家》教案.doc

大班语言活动：小蜗牛找家 设计意图：故事《小蜗牛找家》是一个富有童趣并蕴含生活道理的故事，对于刚升入大班的孩子来说，故事《小蜗牛找家》不仅能帮助他们更好地感受“家”的温暖，还能进一步理解“适合自己的才是最好的”的道理。为了让幼儿递进式地理解故事内容，我将故事的段落顺序略作了改动，对部分文字也进行了删减。总体来讲，本篇故事的故事内容流动着淡淡的朴实的情韵，故事情节简单集中，紧扣“适合”二字，整个故事以双线展开以“小蜗牛找家”为线索，一是以小蜗牛的“忧愁——开心——忧愁——开心”的情绪路线为辅，让幼儿思考：为什么小蜗牛的心情时而开心又时而忧伤?为接下来的小蜗牛找家买好伏笔。二是以“小蜗牛找家”的行动路线为主，展开了“找家”的旅途，故事场景实实在在，主要讲述了去蜘蛛——蚂蚁——青蛙等小动物的家找家的过程中，发现了任何美好的事物并不一定适合自己的问题，最终阐述了一个“只有适合自己的才是最好的”的道理。通过故事的学习，引导孩子去发现、去理解、去体验、去想象，从而认识到现有生活的快乐和美好，并启发孩子热爱生活，热爱自己的家。 活动目标： 1、理解故事内容，大胆猜测故事情节发展，并能较连贯地讲述其他小动物的家不适合小蜗牛的原因。 2、初步懂得“适合自己的才是最好的”的道理，激发热爱自己的家的情感。 活动准备：具有忧愁和开心的表情的可拆卸的蜗牛一只、具有故事情景内容的图5幅、争议板一块，红绿圆点若干。 活动过程： 一、活动导入，初步感受小蜗牛讨厌自己的家 1、出示瘪嘴的小蜗牛图片，观察小蜗牛的表情；提问：你们看这是谁？它的表情怎么样呢？ 2、（教师讲述故事开头）提问：小蜗牛喜欢自己的家吗？为什么？它决定去做一件什么事呢？ 二、分段讲述，亲历小蜗牛找家的过程，逐步理解故事内容。 1、小蜗牛来到蜘蛛的家 ——结合图1，教师继续讲述至“可渐渐地，它觉得有点不舒服了。”。 ——提问：你们觉得小蜗牛为什么会渐渐地感到不舒服了？ ——呈现结果：原来，以前有壳的时候，遇到刮风下雨，它可以躲到壳里去，可蜘蛛的家因为没有屋檐，风吹雨淋它冷、太阳晒着它热，于是它决定：离开蜘蛛的家继续寻找既舒服又温馨的家。 2、小蜗牛来到蚂蚁的家 ——结合图2，教师继续讲述小蜗牛来到蚂蚁的家至“蚂蚁热情地邀请它：‘来我家住吧，我的家既舒服又温馨。’”。 ——提问：你觉得小蜗牛会喜欢蚂蚁的家吗？为什么？ ——呈现结果：蚂蚁的家是一个又深又大的洞，小蜗牛到蚂蚁家的时候，它开心极了，这下它不用被风吹日晒了，可以好好的休息了。突然，响起了警报声，原来外面下起了雷阵雨。原来外面下起了雷阵雨，雨水淹没了蚂蚁的家，蚂蚁和小蜗牛奋力往洞口逃生，才得以脱险。于是，小蜗牛决定：离开蚂蚁的家继续寻找既舒服又温馨的家。 3、小蜗牛同时得到蝙蝠、青蛙、小鸟的邀请 ——结合图3-1，教师继续讲述至“小动物们都热情地邀请它：‘来我家住吧，我的家既舒服又温馨。’”。 ——提问：你觉得小蜗牛会去谁的家呢？为什么？ ——呈现结果：小蜗牛想了想，它选择了去青蛙的家（揭开图示3-2）。 ——先告知幼儿结果，再提问：可后来，小蜗牛决定离开青蛙的家，继续寻找既舒服又温馨的家。你知道这是什么原因吗？ 4、迷茫的小蜗牛 ——（出示瘪嘴的小蜗牛图片）提问：大家看看，小蜗牛又怎么了？ ——教师引导：是啊，小蜗牛又不高兴了，因为它的心里充满了疑问。是继续去寻找新家呢还是不再找家呢，你能帮助它出出主意吗？ ——（出示争议板）“如果你认为小蜗牛继续找新家的请坐这边，如果你支持小蜗牛不再找家的请坐那边，并且说说你的理由，说的完整的奖励一个小圆点，比一比谁说的理由更充分！”幼儿排位子，说理由，教师做简单的提炼的作用 ——教师小结：我们每位小朋友都懂了脑筋，并说出了自己的想法，很好，大家为自己的聪明智慧鼓鼓掌，小蜗牛听了你们的建议，心里有了主意，那小蜗牛会怎么做呢？让我们一起接着往下听。 （教师继续讲述）这时，小蜗牛想起了被自己丢掉的壳，它悄悄地回去了，钻进了壳里，既舒服又温馨，原来这就是它要找的家。 教师小结：现在让我们一起完整地听一遍这个故事《小蜗牛找家》 二、教师完整讲述故事：《小蜗牛找家》 提问：小蜗牛最后找到家了吗？为什么那个壳就是它要找的家呢？ 教师小结：的确，适合自己的才是最好的。 提问：小朋友，你们爱自己的家吗？为什么？ 教师小结：是啊，在自己的家里有爱我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶，在自己的家里我们可以吃自己想吃的，玩自己想玩的，既舒服又温馨。现在让我们全体起立，大声的说出自己的心声——我爱我家。