新课标、新理念、新教学《义务教育物理课程标准（2022年版）》理解与落实.docx

新课标、新理念、新教学 《义务教育物理课程标准（2022年版）》理解与落实 ? 新课标、新理念、新教学 ——《义务教育物理课程标准（2022年版）》理解与落实 （一）课标修订背景 （二）课标修订指导思想 1.落实立德树人根本任务，发展素质教育。 2.反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。 3.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （三）课标修订原则 1.坚持目标导向。育有理想、有本领、有担当的时代新人，融先进文化、革命文化、传统文化、安全与健康教育于课程，增强思想性。 2.坚持问题导向。梳理课改困难与问题，注重对实际问题的有效回应；精选课程内容，注重学生终身发展，减负提质；细化育人目标与要求，增强课程指导性和可操作性。 3.坚持创新导向。继承与借鉴相结合深化课程改革，强化综合与实践着力发展核心素养，坚持与时俱进，更新课程内容，体现课程时代性。 （一）课程标准结构 针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教-学-评一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到能用、好用、管用。 （二）课程理念（与2011年版对比） 1.义务教育物理课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以学生发展为本，以提升全体学生核心素养为宗旨，为每个学生的学习和发展提供机会。注重落实物理课程的育人价值，培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 2.遵循初中学生身心发展规律，贴近学生生活，关注学习生长点, 以具体事实、鲜活案例、生活经验和基本概念等引导学生进行理性思考。注重时代性，加强与生产生活、社会发展及科技进步的联系，凸显我国科技成就，引导学生增强文化自信，树立科技强国的远大理想。 3.依据物理学科内涵，遵循学生认知规律，明确物理学习主题。主题内分级呈现，层层递进；主题间相互关联，各有侧重。注重“知行合一、学以致用”，体现物理课程基础性、实践性等特点。 4.注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，发展核心素养。倡导教学方式多样化，鼓励教学中根据教学目标、教学内容、教学对象及教学资源等的实际情况，灵活选用教学方式，合理运用信息技术。 5.坚持核心素养导向，注重以评价促进学生发展，构建目标明确、主体多元、方式多样和功能全面的物理课程评价体系。不仅重视对学生学习过程的评价和终结性学业成就的考核，而且关注学生的个体差异，帮助学生建立自信，激发学生学习物理的兴趣和动机，充分发挥评价的育人功能。 （三）课程目标（与2011年版对比） 义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传承与社会的发展，帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观；引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感、民族自豪感；激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 1.核心素养：课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 2.目标要求：通过义务教育物理课程的学习，围绕核心素养的要求，学生应达到的目标。 3.学业要求：学生在完成义务教育物理课程某个一级主题内容学习后的学业成就表现，反映该主题的核心素养要求。 4.学业质量：学生在完成义务教育全部课程学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。 （四）课程内容结构 （五）课程主题内容变化 （一）根本任务 1.发挥培根铸魂、启智增慧的作用。 2.切实解决“培养什么样的人,为谁培养人,怎样培养人”的根本问题。 3.落实“培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献！”的根本任务。 （二）核心素养目标的落实策略 1.物理观念：能认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，解释有关现象，解决简单的实际问题，具有初步的物理观念。 2.科学思维：在熟悉的情境中，会用所学模型分析常见的物理问题；在进行简单的物理实验和其他实践活动中，能对活动中的信息进行归纳推理，得出结论，面对日常生活中的实际问题时，能运用所学知识进行简单的演绎推理，得出结论；能依照证据形成自己的看法，具有利用证据进行论证的意识；在获取信息时