在“道德与法治”课堂教学中渗透社会主义核心价值观思考 .docx

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在“道德与法治〞课堂教学中浸透社会主义核心价值观考虑 〔〕: 摘要:社会主义核心价值观代表着我国社会开展中最先进的理念和文化,对于我国经济的开展、文化的开展以及政治的开展都有着非常重要的作用。而初中阶段是学生形成自己思想观念的特殊时期,在此阶段进展社会主义核心价值观的浸透,可以加强学生的思想建立,提升德育教育程度。基于此,本文重点以初中阶段为例,针对在"道德与法治";课堂教学中浸透社会主义核心价值观展开了自己的一点考虑,以供参考。 关键词:道德与法治;课堂教学;社会主义核心价值观 初中阶段对于学生来说有着特殊的意义,他们逐步形成了自己的思维方式、逻辑方式以及行为方式,他们已经具备了一定的独立考虑才能,他们会开始像大人一样揣测人心,像大人一样选择自己喜欢的事物,开始用自己的目光去审视世界。但是在性格上,他们容易冲动、鲁莽,迷茫。在此阶段加强"道德与法治";教学,并在教学过程中浸透社会主义核心价值观,可以引导学生形成正确、完好的价值观,提升学生的心智成熟度,引导学生向着更加积极、更加安康、更加向上的将来而开展。 一、以"道德与法治";教材为根底浸透社会主义核心价值观 在初中阶段,要想提升"道德与法治";的教学质量,浸透社会主义核心价值观,教师对于教材的熟悉程度发挥着非常关键的作用。所以,非常有必要采取一系列措施,提升教师对"道德与法治";教材的熟悉程度,从而将社会主义核心价值观与课堂教学内容进展有机的交融,从而在课堂教学中合理把握教学进度,确保所有的学生都可以掌握社会主义核心价值观的真正内涵。 对此需要教师做好以下几点。第一,先对教材有一个透彻的理解,并在此根底上产生自己独特的见解。第二,将教材内容进展分类:第一类是与社会主义核心价值观有直接联络的教学内容,针对此类教学内容,教师可以直接讲解,帮助学生形成一个系统的知识架构;第二类是对社会主义核心价值观之间的联络相对含蓄或者隐蔽的内容,针对此类教学内容,教师的应用方式那么相对灵敏,可以根据自己的教学需要转化教学内容,从而保证教学质量。第三,分析学生的学习特点,选择学生喜闻乐见的教学方式展开"道德与法治";的课堂教学,潜移默化、自然而然地将社会主义核心价值观浸透其中【1】。 二、设计"道德与法治";课堂教学浸透社会主义核心价值观 初中阶段是学生最为关键的一个学习阶段。初中教育不仅要教会学生一定的科学文化知识,更加要引导学生形成健 全的人格,实现学生的全面开展。此阶段的学生虽然拥有了一定的独立考虑才能,但是其思想还没有真正的独立,还具有很强的可塑性,外界的各种思想都会对学生造成影响,有益的思想将会引导其走向正轨,错误的思想将会诱导其走向歧途。所以,在初中阶段"道德与法治";的课堂教学中,教师要想尽一切方法,采取一系列的措施来发挥自己的智慧,设计出一堂精彩绝伦的课堂教学,让学生积极主动地参与到课堂教学活动中。并在课堂教学中通过自己的真诚去对学生进展教化,通过自己的真情实感让学生意识到做人的道理,意识到我们每一个人都是社会的组成局部,都应当为了社会的良性开展而奉献出自己的力量。 三、引导学生关注日常生活浸透社会主义核心价值观 在"道德与法治";课堂中浸透社会主义核心价值观,最终目的是引导学生运用社会主义核心价值观解决生活中的问题。所以,将社会主义核心价值观浸透到"道德与法治";课堂教学中,还要引导学生在日常生活中理解社会主义核心价值观的真正内涵。通过各种课外理论活动,或者引导学生在日常生活中主动寻正在践行社会主义核心价值观的人物以及事物。他们可以在一些干部模范身上发现不畏艰辛扎实肯干的精神;可以在日常小事中感受文明、和谐的大爱;可以在清洁工阿姨身上感受到敬业精神,可以在良心卖家身上感受到诚信精神,可以在公交车上给老人让座的事情中感受到友善。进而更深层次的感悟社会主义核心价值观,并将其转化为行动力,充分发挥社会主义核心价值观的作用。另外,社会主义核心价值观中最为重要的就是激发并提升学生的爱国意识。而爱国意识的激发与提升并不能停留在口头上,应当贯穿于整个初中阶段的"道德与法治";课堂教学。在此过程中,教师需要通过丰富多样的教学方式,勇于创新,积极组织各种课外理论活动,有效提升学生的爱国意识;同时引导学生积极学习新知识,引导其养成爱读书、爱学习的习惯,增加其知识面,在提升其学习意识与文化素养的同时,爱国意识也就自然形成【2】。 综上所述,在"道德与法治";课堂上,教师必需要重视培养学生的社会主义核心价值观,然而从目前我国初中"道德与法治";课程的教学情况来看,学生对于社会主义核心价值观的认知程度还不够。教师需要不断地提升自身的专业素养以及综合素质,以"道德与法治";教材为根底、设计"道德与法治";课堂教学、引导学生关注日常

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