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如何提高学生的阅读理解能力 一、从一句话开始拆解文字 要理解文章，首先要理解组成文章的句子。而想要理解句子，就 要会拆解句子。很多学生阅读理解弱，不是没有能力，而是基础没有 打好，对于字和词本身就不理解。这个时候强行让学生进行大量阅读， 不仅浪费时间，孩子更会因为看不懂而产生抵触情绪，越来越不喜欢 阅读。 首先，我们不用着急给学生增加阅读量，而是要引导学生一步步 地理解句子的结构和语法的规则。 分析一句话由哪些词语组成；这些词语在句子中是什么意思；分 别起到什么作用为什么要用这个词语来表达;将句子拆分为字、词、 短句，分清里面的主谓宾，哪些是修饰词语，怎样通过文字形成表达 的韵律。从最基本的结构去练习，通过模仿领悟规律。从短文、绘本 等读物开始，让建立起阅读兴趣，为理解能力的养成打好基础。 二、准确找出关键句 学会理解句子后，下一步是要从文章中找出关键句子。关键句对 整篇文章起到概括归纳的作用，是作者写作意图的总结，会找关键句 能达到事半功倍的效果。 刚开始，学生可能不是很容易判断哪句是关键句。我们可以引导 学生关注关键句常出现的地方，比如段落的开头或结尾。带领学生寻 找关键词，比如指示代词、转折词等。让学生画出关键句，并通过朗 读体会句子表达的方式和韵律，理解分析句子的在全篇文章里的作用。 通过找关键句，可以提高学生信息筛选的能力，快速划出重点,这对于之后的阅读、学习都会有很好的帮助。 三、给段落标号 在理解了字和句的基础上，下一步就要整体把握阅完整的文章思 路：文章结构是如何？每个段落之间有怎样的关系？哪些段落是重 点？……通过给每个段落按照顺序标出序列号，可以帮助学生快速总 结文章整体思路。这个看似简单的方法背后，其实也大有学问。 每篇文章都会通过划分段落形成清晰的层次和结构，标号可以更 好地看到这些层次的前后顺序和发展逻辑，把握对于文章的整体感知 力。在标号时，要提醒孩子注意不要漏标、重复标；标号也不是简单 地写数字，而是在过程中加以思考，找出关键句，理清每个段落在说 什么，它们之间是怎样的关系，从而循序渐进地读通读懂整篇文章。