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小学生心理辅导案例多动症学生 小学生心理辅导案例多动症学生 小学生心理辅导案例多动症学生 小学生心理指导事例（多动症学生） 一、基本状况 王某某，男，小学二年级的学生，性分外向，语言表达能力很好。但上课注意力不集中，喜爱胡说话和做小动作，不可以专心听讲，扰乱讲堂次序，拥有多动的偏向：一是剩余动作多：在坐位上坐不住，小动作多，喜爱不断说话。二是注意力分别：马马虎虎，讲堂上不可以集中精力，不可以按老师要求做回答下列问题、达成作业，马马虎虎，记忆力差。三是反响缓慢：作业和考试不可以在规准时间内达成，回答下列问题反响较慢。 二、原由剖析 经走访、咨询，该学生在家疏于管理和教育，家长对其性格和习惯没有实时有效指引，对身上出现的问题持听任态度，长此过去致使问题变得严重。 三、改正举措 该学生的行为习惯固化时间较长，要采纳多种手段，进行连续、系统的矫 正。 一是优化教课环境。第一，让他坐在教室的前排，并选择上课比较恪守纪律的同学坐在他的旁边和前后，便于教师察看他并实时采纳举措、实时提示他。其次，采纳轻松幽默的教课方式讲课，多给他讲话的时机，让把他融入讲堂中来。最后，帮助他成立合适的学习目标，选择合适他的学习方法，减少学习负担，从辅助其达成作业逐渐过渡到独立达成学习任务。 二是改良家庭环境。主动与其父亲母亲联系交流，议论确立干涉方案。要求家长要抽出时间关注孩子的语言、行为等状况，帮助孩子成立优秀的