《乌丢丢的奇遇》整本书导读教学设计.docxVIP

教学基本信息 课题 《乌丢丢的奇遇》整本书导读 学科 语文 学段 低段 年级 一年级 相关 领域 童话阅读 教材 北京教育出版社 2015年4月第一版 2017年12月第8次印刷 1.指导思想与理论依据 1.学生是学习的主体。 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 2.关于阅读教学的建议。 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 3.童话阅读在小学阶段的重要性。 童话在儿童文学中占有特殊的地位，在小学语文教材中也占有很大的比重。童话是儿童文学创作一种独特的表现形式，可以把世界上一切有生命和无生命的东西拟人化，赋予人的思想感情，具有极强的形象性。童话的基本特征是幻想，并且是最丰富、最神奇的幻想。幻想本身就是小学生的一种天赋和本能。在童话自由驰骋的幻想中，小学生的好奇心得到满足，自信心得到增强，童话的阅读能开启小学生的思想、发展想象、培养美感、愉悦童心。童话的阅读，能够调动学生阅读的积极性和阅读的热情。 2.教学背景分析 教材分析： 《乌丢丢的奇遇》是一