《雨巷》说课稿+2022-2023学年人教版高中语文必修一.docx

大家好，我今天说课的题目是《雨巷》，我将从以下六个方面来进行我的说课。 说教材《雨巷》是出自人民教育出版社高一年级使用的必修1的第一单元第二课《诗两首》的第一篇。本单元“阅读鉴赏”部分，选编了八首中国现当代诗歌，本单元要求学生学习现代新诗，在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。《雨巷》是现代派大师戴望舒的成名作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。本单元以《雨巷》为例子给学生展示了象征主义诗歌的特点，《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那悠长寂寥的雨巷，在雨巷中彷徨的独行者，以及那像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又怀有期待的情感，给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。二、说学情高一新生正处在初高中衔接过渡期，对于现代诗歌的认识还比较片面，加上此首诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理。因此，教师应当充分利用学生的已有知识，通过反复诵读，联系时代背景将学生带入诗境，唤醒诗情，从而引起强烈共鸣、提高诗歌鉴赏水平。三、说教法和学法为了落实以学生为主体，教师为主导的教学计划，培养学生学习诗歌的兴趣和热情，以及深刻理解和掌握诗歌的内涵、思想及音乐美，我将采取以下几种教法：1、朗读法。朗读法有利于培养学生的语感，增强口头表达能力，同时可以通过朗读提高对诗歌的理解和鉴赏能力。为了使学生准确地掌握诗歌的朗读技巧和情感，我将在课堂上加强对学生朗读诗歌技巧的指导。2、讲述法。有利于全面、准确、系统地传授新知识，突出重点和难点，在诗歌的关键部分进行详细深刻地讲述。3、提问法和点拨法相结合。针对诗歌重点词语和意象，对学生提出相应的针对性问题，引导学生去思考，将关键问题罗列出来。对学生的回答进行点拨，进而做到当场解疑，有利于加深学生对关键知识点的理解和记忆。学法1、自主诵读法：诗歌是一种凝炼的艺术，是情感的载体只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美。2、联想与想象法：《课标与教学要求》中指出：“在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视联想，想象在意境理解中的作用。”3、合作和探究法：诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制，个体有时无法正确的解读诗歌的内容把握诗歌的情感，小组的合作与探究正好弥补了个体的不足，引导学生到学习小组中去寻求帮助解决问题。 说教学目标 根据对教材和学情的分析，我设计了以下两个教学目标。 1、通过诵读培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。 2、了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情，初步学会鉴赏象征诗。 教学重点：通过反复诵读领略诗歌音乐美，体会诗人情感 教学难点：分析意象及象征意义，初步掌握鉴赏诗歌的方法五、说教学过程1、新课导入：我将设置情景导入新课，让学生设想在暮春的江南，天下着蒙蒙的细雨，想象在一条悠长寂寥的小巷与一位撑着油纸伞的丁香一般的姑娘邂逅的画面，通过设置这样一个情景画面，让学生们进行联想与想象，从而导入新课。2、初读课文，整体感知学生通读全文。首先应该注意不常见字的读音和字义。例如：彳亍、颓圮等。其次让学生齐读时留心以下问题：这是一首什么样的诗？归纳：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们被这种感觉控制住了。这首诗很美。不只是让人愉悦的东西才美。让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。因为大千世界，美是无限丰富的。3、再读课文，徜徉雨巷这个环节中我会让学生再次朗读课文，并对学生做出以下要求：借助阅读资料了解背景和作者的基本情况，读准字音，读出感情，能够初步的感受诗歌的意境。在学生朗读后进行适当的点评，点评之后我将进行示范朗读。让学生思考：这首诗的最大的特点是什么？让学生总结出：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。其次我会让学生分析，这首诗一共出现了哪些意象?让学生通过分组讨论，小组总结得出以下四个意象。然后引导学生来分析这几个意象的特点。4、品读课文，沉醉雨巷通过对意象的总结和分析，我将请同学们联系诗人的背景来展开联想，这是一首怎样的诗歌。我将用讨论的形式，让学生讨论研究，总结出来：一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，每个学生都有不同的看法，有的同学可能会说这是一首政治诗，这是一首爱情诗，或这是一首哲理诗。只要让学生说出他其中的道理都是正确的。这一活动的设计主要是为了提高学生的感知能力和审美鉴赏能力。诗歌都带有作者的情感倾向，表达作者的审美理想，我引导学生根据作者的审美指向，挖掘文中的审美情感，使学生从诗歌的自然美和精神美中去感受