对高校体育舞蹈科目教学现状分析及建议.docx

? ? 对高校体育舞蹈科目教学现状分析及建议 ? ? 臧卫国 （南华工商学院，广东 广州 510507） Summary：体育舞蹈在我国是一门新兴的、热门的运动项目,当今大学生对体育项目要求较高，既要健身又要美体，这是大学生生理和心理需求所决定的.体育舞蹈融运动、娱承、音乐千一体，具有极强的综合性、艺术性，深受大学生欢迎.在高校开设体育舞蹈课程既有现实意义又有战略意叉，本文通过对体育舞蹈的教学现状的几个方面的探讨，并对其在高校体育课教学更好开展提出了几点建议. Keys：高校；体育舞蹈；现状；建议 G807.4 ：A ：1673-260X（2012）03-0157-04 随着全民健身的开展，越来越多的高校开设了体育舞蹈课.实践证明,普通高校体育舞蹈课对增强学生体质、增进健康、培养正确体态、陶冶镁的情操、掌握健身手段等方面起到了积极作用.目前,体育舞蹈已被列入我国普通高校体育教学大纲,成为我国高校体育教学的主要科目.在体育舞蹈理论教学中主要任务是让学生了解体育舞蹈时代背景和现在发展的趋势，实践教学中掌握体育舞蹈的基本技能技巧和组合，在此基础上训练部分有能力的学生进行体育舞蹈锦标赛.养成良好的姿态，陶冶情操，促进同学之间的交流和走向社会的社交能力，培养学生审美能力和欣赏能力，提高自身的文化修养，以达到终身体育的目的. 1 对高校体育舞蹈科目教学现状分析 1.1 普通高校体育舞蹈课科目的开设情况调查与分析 体育舞蹈作为独立项目根据其活动的目的任务进行分类,体育舞蹈可分为大众体育舞蹈和竞技体育舞蹈两大类.普通高校体育舞蹈教学的主要内容是大众体育舞蹈，竞技体育舞蹈只是作为一般介绍性内容出现.大众体育舞蹈是集健身、娱乐、为一体的群众性、普及性健身运动.大众体育舞蹈的主要目的在于健身.通过锻炼身体可增强体质，促进身体全面发展，提高工作学习能力. 由表上看，高校开设体育舞蹈课，但大多数高校把体育舞蹈作为选修课，4年只占0.5%，所以说高校仅仅把体育舞蹈看作是培养动作技能的一个科目，然而对其有别于其他体育科目的特点以及舞蹈中通过身体动作培养、创造学生内在气质价值和综合教育意义方面往往被忽视.因此，90%的高校只开设一学年的课程，相应舞种必将减少，85%高校只开设两个舞种，10%高校开设四个舞种，能全部十个舞种开设的只占0.05%.普通高校体育舞蹈上课形式多采用普修课、选修课或专选课的形式，少数高校采用俱乐部形式. 1.2 普通高校体育舞蹈科目大纲与教材调查与分析 体育舞蹈教材是高校体育舞蹈教学过程中，师生进行教与学所依据的主要材料，是重要的课程资料.就调查来看，95%的高校体育舞蹈教学有教学大纲而无教材可依，学生没有统一的体育舞蹈教材，教学内容大多是出于任课教师自己所编的，或引用专业院校的体育舞蹈教材或者社会上的各种杂书，这给教学带来较大混乱.目前，有些学校存在着体育舞蹈与普通社交舞两者混淆的现象，将社交舞的教学内容归属到体育舞蹈中，然而体育舞蹈与普通社交舞有着许多不同之处，他们在教学内容、技术难度、舞蹈风格等方面有很大差异，认识上的混淆十分不利于体育舞蹈在高校的发展. 从调查来看，现在我国普通高校体育舞蹈课80%为单人教学，只有20%具有双人教学的条件.体育舞蹈这门特殊的运动是以双人舞形式来表达的，有男女单人的练习和搭伴配合练习，直到最后两者整体的舞蹈，男女动作在脚法、方向、移动、旋转、音乐、风格与表现力等方面都有所不同，作为教师两者都要全面了解，分别清晰、熟练的讲解、示范出来.45%的高校已将形体课纳入体育舞蹈课中去，有的则开设了芭蕾舞或舞蹈课作为辅助课程.经过教学实践证明，增设这些课程均收到良好的效果，但是由于授课的时数有限上课的学生多，学生在课堂上很难掌握体育舞蹈的内在韵味. 1.3 普通高校体育舞蹈科目教学情况的调查与分析 在教学过程中，教学环境的优劣不仅会对置身其中的师生之教与学的心情产生一定的影响，并还会直接影响到教学效果和教学质量的提高以及课程目标的实现.体育舞蹈这门高雅运动的特点决定了体育舞蹈课应放在室内进行，但是现在普通高校由于扩招，学生的增多、体育场地有限，特别是室内活动场所严重不足，大多的体育舞蹈只能在室外进行.音乐是舞蹈的灵魂，目前我国普通高校的体育舞蹈教学大多在室外，上课的仪器仅仅是一个CD机，在外面空旷的场地上音响效果自然不佳，在加上学生又很多，有的学生根本就听不到音乐，这给体育舞蹈的教学带来了困难，教学效果也在一定程度上受到了影响.当然，造成教学设施的不尽如人意之状况的因素很多，如教学场地和教学经费有限等.当然即便如此，各级高校有关负责部门也应该采取各种积极有效的措施，尽快改善体育舞蹈教学条件，为师生营造一个优美、整洁、宽敞的教学环境，将“令更多的师生对体育舞蹈的教学环境满意”视为体育教学改革的目标之一.