四年级语文上册麻雀的教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 四年级语文上册麻雀的教学反思 四年级语文上册麻雀的教学反思  作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的四年级语文上册麻雀的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。  四年级语文上册麻雀的教学反思1 《麻雀》这篇精读课文表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。  刚看到这篇课文的时候,我就被文章别致的.构思和幽美的文字所吸引，更被老麻雀的精神感动着。但要让学生感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种博大的母爱,学生可能有点儿困难。因此，在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种宏伟的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。学生门的感悟和体会都很深，而且十分完整，特别让我诧异的是，学生的朗读超乎了我的想象。  可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。最终我延伸到课外，让学生说一些母亲平日对自己关爱的事，同学们说到：妈妈每天煮饭给我们吃，很辛苦；我们生病了，妈妈总是日日夜夜守护着我们……同学们最好异口同声地说：我们应当孝敬父母。  整课得到了升华，也呈现出了学习本课的目的，听到这些我感到很欣慰。 当然，整个课堂教学中还有大量不足之处，如忽视了那些学困生，这种做法确实要改了。今后应力求让学生全面参与到教学活动中来，让每个学生都开开心心地学习。  希望自己在以后的教学中，有则改之，无则加勉，让自己语文的课堂焕发出更加夺目的光辉。 四年级语文上册麻雀的教学反思2 先说课，再上课，然后教后反思。说实在话，中小组织的这次青年教学比武活动搞得真是实实在在，教者没有哗众取宠，组织者也没有留于形式。我有幸加入了这次活动，通过活动对我帮助也很大。在这儿，对自己的课堂教学作简要的回想与反思。  首先，对学生的了解。由于是借班上课，学生完全陌生，一堂课下来，觉得要上好一堂课，在上课之前应当对所教学生作必要的交流了解。今天，在这个方面，自己感觉做得欠缺。教学过程的顺利展开，执教老师必需要考虑学生知识、能力水平等。课前“闲聊〞，我本想让学生背诵古诗，然后教师小结，以这样的形式进行。后降临时改成让学生说说自己的心理话：你最喜欢上什么课？尽管是课前谈话，我觉得这个话题较好，学生有话可说。这样在说话过程中师生关系就能逐渐融洽，为课堂教学的正式进行提供了对比的气氛，也为课堂教学作了一些铺垫。  其次，关于谈话揭题。在说课的时候，我也提到，一开始，我想以学生秋游动物园，见到自己哪些喜欢的而好玩儿的动物作为话题导入：有一只并不起眼的麻雀……；后来，又考虑以韩红的歌曲凄凉的《天亮了》引入，担忧歌曲会“喧宾夺主〞，因此，最终根据《麻雀》一文写于1870年左右，距今约130多年的时间，结合本文透露的人文内涵给人的启迪等方面考虑，决定用谈话导入：有一只麻雀它已经活了130多年了，你相信吗？作为话题导入。课堂实践下来，我觉得还是达到了我的预设要求，这一话题引起了学生的注意，同时也为后面的主题透露作了一个铺垫吧。在这里同时也暴露了自己在备课过程中一个疏忽的地方，那就是既然提到了麻雀活了130多年，那我应当事先准备一些有关动物寿命方面的信息。特别是麻雀，一般状况下能活多长，以此来显示本文麻雀的不一般。  第三，初读课文，整体感知。这一环节中，我觉得初读课文时，对学生初读课文的要求不能太多。因此，我在一般预习课文把课文读通顺、读正确，了解课文主要内容的基础上，这一次在读的要求上，我稍作调整，提醒学生读的时候要注意自己的感受及心情变化，这是为下一教学环节（品读第4、5自然段）作准备。对于这一要求的调整，在课堂实践中，我觉得应当是起到了对比好的效果。在学生初读课文时，我有意识地抓住一名叫陆玲玲的学生，这位学生的读的过程中，在遇到读不准的字词时，能自觉地查阅字典。我结合本文中“摇撼、嗅、扎煞〞等词语的教学，教育学生，预习课文要养成认真朗读的习惯，在读不准的状况下，要不怕麻烦，能运用工具书解决问题的能力。我想，这样一个教学临时处理，对陆玲玲，对其他的学生都是有益的。当然，在指名学生朗读课文的时候，我也发现自己缺乏必要的点评及朗读指导，这在后面的理解阅读过程中同样表达出来，这应当是自己的不足之处，今后应努力之。对课文内容的整体了解，我着重通过简要的板书来表达：  从而让学生对全文有一个整体的感知。说到板书，上完课才知道，在板书设计上，还有一个大大的，红红的“爱〞字没有及时进行板书。这大约是紧张的起因吧。同样是这个原因，在学生对全文有一个初步的感知后，为