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第十三课 身边的交通标志 教材分析 “身边的交通标识”主要是在学生明确教学任务（认识交通标识，设计实用标识）的情况下，通过互相协作，搜集信息、整理分析信息、总结规纳信息的过程，提高学生的获取、理解、分析、加工、处理、传递信息的能力，在参与的过程中逐渐认识到遵守交通规则的重要性，使学生在实践参与活动中逐步体验到信息技术的重要性，感受到我们的生活和信息技术的联系越来越紧密，从而全面培养学生综合信息的素养。 学生分析 在进行综合实践活动时，应处理好学生与学习信息技术的关系。信息技术课主要研究信息的获取、分析、处理、创造和传递。计算机作为信息获取、分析、处理的一种重要工具在信息技术教育中有着重要的位置，但我们决不能以计算机知识与技能的学习、掌握代替信息技术的学习与掌握，对计算机技术的学习应从信息技术的高度、信息技术的角度进行学习，而不是脱离这个前提进行学习。 高年级的学生因年龄特点，他们抽象思维和逻辑思维都有了长足的发展，根据课程改革的要求，在组织教学时，应以启发、点拔的任务教学为主，创设出一个宽松合谐的学习环境，尊重学生的个体差异，充分调动学生共同参与的积极性。尽可能满足学生的探索欲和表现欲。 三、教学目标 1、通过本活动使学生利用因特网、实地考察等手段了解身边的交通标识，让学生知道计算机作为信息获取、分析、处理的一种重要工具与我们的生活紧密相联； 2、利用观察、实践、交流、合作等方式提高学生综合信息的素养； 3、通过活动使学生认识到交通标识的重要性，做一个遵守交通规则的好少年。 四、教学准备 1、准备常用交通标识的图片； 2、安装Word、画图等软件。 五、教学流程 （一）导言 每天的清晨，人们在人行道上匆匆赶往不同的地方，车辆在宽阔的马路上有序的行驶，同学们是否知道，是什么让行人安全地到达目的？是什么让车辆安全行驶呢？是有像“红灯停，绿灯行”这样的交通规则和交通标识，才使我们的出行更加方便，更加快捷和安全。就让我们来认识一下交通标识。 （二）任务 明确收集交通标识的具体范围，通过本活动使学生利用因特网、实地考察等手段了解身边的交通标识，利用观察、分析、交流合作等方式比较交通标识的异同，并联系生活实际利用画图程序自己设计一个实用的交通标识，有条件的打印出来并附加说明。 （三）过程 1、确定搜集信息的范围 交通标识有很多种,教师可根据教学的实际、地域的差异和学校的硬件条件，有针对性地划定搜集交通标识的范围，如陆运交通标识分警告标识、禁止标识和指示标识三种，警告标识通常为三角形，黄色的背景；禁止标识为圆形，红色边框；指示标识为圆形或矩形，蓝色背景。每种标识分别代表不同的含义。 2、分组活动搜集方法 （1）可在自愿的情况下分成若干个小组； （2）在家长和教师的带领下，观察马路、道口、桥头等有什么交通标识，向警察叔叔了解这些标识的含义，并把它画下来； （3）看电视或去图书馆、阅览室。查找交通标识方面的知识； （4）登录交通网站，下载有关交通标识的图片和知识； （5）教师了解一下班级中哪位同学的家长或亲朋好友从事交通方面的工作，把他请来，给大家讲一讲如何识别交通标识。 3、整理数据 全班同学进行交流汇总，学生在小组内交流、思考： （1）它们之间的特点和规律； （2）为什么不同的交通标识有不同的形状和颜色； （3）用Word设计出交通标识统计表，填入信息； （4）查找资料（通过因特网）看看有没有其它的标识，了解它们的作用； （5）把以上所了解的知识归纳汇总，结合自己生活实际，自行设计一个更为实用的交通标识（使用“画图”程序），加上说明，并打印出来。 4、信息发布 （1）互相讨论，选出做得最好的同学，推荐他代表小组发言； （2）向全班发布自己的调查结果，展示和说明自己设计的交通标识； （3）自愿发言，根据自己设计的实用标识，提出自己的方案，谈谈自己的设计理念； （4）结合自己所学，说说在交通标识建设方面有哪些优点和不足；自己在今后的生活中应该怎样做。小学美术教师教学工作计划【二】 　　美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，根据美术新课程标准，为了让全体学生生动、活泼、主动地发展，提高学生的审美能力，使学生成为有健全人格、有创新精神的合格人才，特制定本期教学计划如下： 　　1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。 　　2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。 　　3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 　　教学重点难点： 　　教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。 　　教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养 　　一、教材分析 　　本册教材共安排了14课，其中有欣赏课2课，绘画课8课，工艺美术课4课。本册绘画课中