孩子，我要你面对.docVIP

孩子，你要面对 郑州市中原区淮河路小学 苏晓丽 芝麻绿豆大的小事也有可能占满了小孩子的心房，大人眼里的小事观有可能错失了关爱和教育孩子的契机。 我在外面参加培训，收到同事和家长的求助信息或者电话，这很正常，刚刚我就隔空协调了班级事务。 起先，小畅妈妈求助：孩子说班级小颖同学莫名地往小畅身上撒了几次奶粉。我安抚家长并允诺尽快落实其他老师去了解情况，告知我还在培训，回去后会继续了解和解决问题。家长似乎很着急，孩子气得要哭，一时情难自已，甚至提出自己直接联系对方家长。因为我们都知道小畅很内秀，妈妈也怕这件事孩子受到莫大的委屈，我理解，但不支持这么做。 间隔不到半个小时，小颖妈妈给我打来了电话。她说的是另一件事:孩子没有带餐具，孩子午餐没有领，其他人吃完了饭，配餐公司的餐车都推走了，而他没有领到自己的饭。这件事就比较紧急，所以我在这通电话里顾不上提撒奶粉事件，让家长立刻挂了电话后联系小颖：“立刻联系看班老师，无论如何会有自己的饭！没有带餐具，会有一次性餐具使用！”同时我快速翻看午餐值班安排并电话联系看餐老师。原来，老师上完课安排好自己的收尾工作后进班，我们班已经有序开餐，她进来时大部分同学都吃了一半了，而小颖的情况她误以为已经吃完送走了餐盒，因为孩子什么也没说。 我又继续电话联系小颖妈妈，也继续联系同事落实饭的问题。同事跑下了四楼，追上供餐公司的车辆，协调后带回了一盒饭和一盒汤，一切还都是热乎乎的。但是，老师告诉我，孩子说肚子疼，不想吃。我又一通追踪电话打给了孩子妈妈，想探察孩子真实的想法，因为我推测孩子自己根本不想吃这顿饭。此时此刻，我已经不着急了，我给家长聊起了今天小颖的反常：他是不是遇到了什么事？情绪如此不对头。妈妈透露说，孩子在说午餐的事情时提到小良同学删除了他电话手表里的许多信息。 撒奶粉事件、误餐事件、电话手表信息被人删除，这三件事摆在一起，我更加坚信小颖今天遇到了难题。他似乎钻进了死胡同：委屈、无助。他似乎搞不定如何正确地宣泄自己的情绪和解决与人交流的问题。小畅和小颖有相同之处，就是特别内向，但面对事情小畅有自己清晰的想法，但小颖只是一味地躲避，甚至想把自己藏起来。这些都是两年相处下来我的客观判断。我再次电话联系小颖妈妈，希望他教育孩子学会面对。不要一味地替他遮掩自我，而要教他明确自己的主权：我的东西就是我的，随便乱动他人物品是不被允许的。还要教他用正确的方式方法争取个人权益，可以当即表明立场，不卑不亢，遇到阻力，转头去找老师支持自己。不用对错误的行为忍气吞声。我最终希望家长先安抚孩子把饭吃了。 我借妈妈之口教孩子宣誓主权，间接引导孩子之后，我又打通了同事电话，让小颖接电话，我始终相信孩子遇到了委屈不会表达，但是也指出或许他的方式方法并不高明，允许他到隔壁空教室吃饭，冷静后想想该如何。孩子起初仍不要吃饭。或许是我的话几分钟后起了作用，也或许妈妈在这几分钟内也打过去了电话安抚，最终孩子按我的引导到隔壁完成了午餐。 无论是小颖妈妈还是小畅的妈妈，我都希望不要直接插手孩子们之间的事情，包括我作为班主任都不能直接替谁来批评对方，替人出气的做法只会养出来更怯懦的孩子，而教会孩子抬头面对，尝试用正确的方式方法自己解决问题才是真正的成长！ 小良究竟怎么想的，怎么做的？他的行为习惯需要加强引导；小颖先天身体有些状况，成绩也不理想，他需要一个契机豁然开朗，小畅同学需要有更多机会敞开心扉。我似乎已经开始构思如何借机开一个微班会“我有委屈，怎么办？” 小孩子世界里天天有芝麻绿豆大的小事，小事里也确实有大文章，大人要摆好问题观，关心而不急，把握契机，引领孩子学会解决问题才是根本之道。小学美术教师教学工作计划【二】 　　美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，根据美术新课程标准，为了让全体学生生动、活泼、主动地发展，提高学生的审美能力，使学生成为有健全人格、有创新精神的合格人才，特制定本期教学计划如下： 　　1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。 　　2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。 　　3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 　　教学重点难点： 　　教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。 　　教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养 　　一、教材分析 　　本册教材共安排了14课，其中有欣赏课2课，绘画课8课，工艺美术课4课。本册绘画课中安排了三课《学画中国画》，工艺课中安排了版画，由于实际情况和授课条件的关系，完成有一定困难，拟据实际情况选学。其它的和学生生活息息相关，可以完成。 　　二、学生情况分析：学生学习任务比以前更重一些，时间不多。但是本年级学生对美术这门课有着相当浓厚的兴趣，愿意学。还有部分同学特别爱好，在这方面也有特长。