全国一等奖高中英语优质课大赛《 模块三 Unit 9 Lesson 1 》教学设计+学案+教学反思.docVIP

组 别 高中组 设计主题： 模块三 Unit 9 Lesson 1 姓 名：__ 刘灵玲___________ 学 校： 福建泉州外国语学校 性 别： 女 职 称： 中二 教 龄： 10年 联系电话： 电子邮箱： 412630184@ 指导老师姓名 高炜丽 单位 福建泉州外国语学校 教学设计内容 设计主题 北师大版高中英语模块三Unit9 Lesson 1 On Your Bike 1.整体设计思路、指导依据说明 本教学设计是利用学生对于阿姆斯特丹这个城市的已知信息引发学生阅读兴趣，引入文本阅读。本文中语法难度不大， 生词较少，课前学生已经比较好的掌握了生词，因此本节课的设计就跳过了词汇学习这一环节，直接从阅读任务开始。 本课教学设计使用管理“understanding（输入理解）——Sharing（分享内化）——Expressing（输出表达）”的高中英语阅读思维型USE教学模式。以问题为导向，以活动为载体，以思维为主线，层层推进、由浅入深的引导学生学习。阅读中，引导学生快速阅读文本内容，利用略读策略了解文章大概内容，搞清楚段落大意。然后进入精读。在精读过程中，利用针对性的问题引导学生精细阅读文章内容，得到细节信息，了解阿姆斯特丹的 “White Bikes ”的初衷——计划雏形——项目失败——升级归来，然后总结出文章的行文框架，为后面的写作任务提供支持。 读后进入结合生活，在老师的引导下，针对时下火热的共享单车项目进项讨论，再根据讨论结果的信息支持和之前总结出来的写作框架完成写作任务。 最后，课堂上展示同学们的写作成果，并作出点评。课后作业要求学生对文章做出读后复述练习，并对自己的文章做修整。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课选自北师大版Senior High English 必修三第九单元。作为本单元的第一课，文章生词不多，难度不大，容易理解。本篇文章属于环保节能型文章，通过对节能环保的实践倡导活动，达到教育学生树立起节约能源，爱护环境的好习惯。文章从荷兰城市阿姆斯特丹的交通变迁的重大改变----自行车之都的历史变化讲起。从拥挤的交通到倡导解决交通堵塞的理念，期间的历史变迁和人们自觉遵守自觉履行，今天，阿姆斯特丹已成为世界闻名的真正的低碳环保的自行车之都。文章对“自行车之城”—阿姆斯特丹自行车文化的“起源—发展—没落—再次回归——繁荣”这一整个过程做了简单的描述，让学生了解自行车在阿姆斯特丹的发展历史和自行车给阿姆斯特丹带来的巨大好处，希望能够让学生能更多的了解并使用自行车环保低碳出行。 学生情况分析： 进入高一第二学期的学生们，相较于之前，英语的词汇，语法及阅读能力都有了很大的提升。他们大多数都基本掌握了阅读技巧，在课文文本的阅读上基本都能不错的完成。并具备快速查找文段时间、地点、人物和事件信息等基本技能，使用得体语言发表意见和描述事件的能力。但是学生的在使用语言上的能力较弱，英语写作上面缺乏逻辑连贯性，因此，在本课中，总结文章写作脉络，并指导学生按题目要求写出较好的作文成为本课教学的难点。 3.教学目标分析 （1）语言知识目标： ① 完成阅读任务，理解课文意思。通过略读快速阅读获得文段信息，通过精读掌握文章的细节信息。 ② 对文章内容进行思考，整理，再结合实际阐述自己的观点。 （2）语言技能目标： ① 学生能够通过阅读文章，摸清并总结文章写作脉络结构。 ② 促进学生的个性化写作，提高写作能力。 (3) 情感态度与文化意识目标： ① 通过学习了解阿姆斯特丹高度繁荣的自行车文化，进一步理解自行车能给人类社会带来的好处。 ②增强环保意识，宣扬低碳环保出行。 4.教学重点、难点分析 教学重点： (1) 指导学生运用预测、略读、查读等阅读技巧读懂文章内容，掌握文章细节信息。 (2) 引导学生通过阅读—发现—归纳—讨论—巩固的过程，帮助学生理解文章写作脉络，完成写作任务。 教学难点： 本课教学重点在文章结构的分析解读。尽管学生已经掌握一定的阅读策略，但难点在于高中学生虽然阅读没问题，但是在总结较少尝试总结写作结构，不易准确把握，因此教师设置层层深入的阅读任务，引导学生由浅入深，逐步获取细节信息，再总结文章结构。然后根据文章结构，按照老师所给出的任务要求，较好的完成写作任务。 5.教学