全国一等奖高中英语优质课大赛《A Christmas Carol》教学设计+学案+教学反思.docVIP

教学设计内容 设计主题 北师大Module One Unit 3 Lesson4 Christmas延伸 ---Module One Literature Spot A Christmas Carol读写课 1.整体设计思路、指导依据说明 设计思路: 本文节选英国作家狄更斯的短篇小说---圣诞颂歌. 因而, 本课的阅读部分按照小说的三要素: 人物, 情节(开端,发展,高潮,结局), 环境(小说创作背景和自然环境)展开. 因为听课对象是高一实验班学生, 因而课前布置了浅层阅读作业---根据图表到文中寻找相关信息. 而把课堂有限时间用来深层阅读. 如:用三个词概括每部分大意, 探究写作方法及写作意图, 推测标题含义. 相较之前的文章, 本文篇幅明显较长, 因而, 写作部分选择摘要写作的方式. 因为摘要写作要求学生通过正确选词(特别是概括性词汇), 组句, 再以恰当的逻辑顺序成篇. 而这一切的完成需要学生阅读, 思考, 选取, 概括. 中下层学生可以寻找运用文中的词块, 而尖子生可以锻炼选取, 概括能力, 进而活用词块. 这也是摘要写作和小说阅读可以很好融合的关键. 最后, 为了吸引学生的兴趣, 课堂融入了学生喜爱的齐唱圣诞歌曲, 用喜马拉雅录制一期电台节目的方式. 指导依据: 阅读部分采用问题教学法, 写作部分采用概要写作法.整个阅读部分的问题设置又紧紧围绕 read the lines(读懂课文) ---read between the lines(解读课文) ---read beyond the lines(重构课文). 2.教学背景分析 教学内容分析： 故事的背景为英国的中世纪，以时间的顺序, 讲述了在圣诞前夕主人公Scrooge在三位鬼魂的帮助下的自我认识及改变. 三位鬼魂的造访使Scrooge愈来愈清楚地看到自己过去所拒绝面对的真实情况，看到了自己过去自私和冷酷无情的真相，也看到了自己目前的真实情况，尤其是那些他试图逃避的事情真相，他也看到如果以自己现在的方式继续生活下去，未来可能发生的事情真。到这时他醒过来了，他明白自己可以不做这些真相的俘虏，明白自己可以有所选择，因此，他选择了改变自己. 狄更斯利用鬼魂来促使Scrooge发生转变是因为在说服人们弃恶从善方面，在基督教社会里没有什么能比鬼魂的力量更巨大。以此告诫人们要拥有一颗善良、仁慈、怜悯、容忍之心。只要这样，就能得到无穷无尽的幸福。 本文是模块一的最后一篇文章, 也是高一学生的第一次文学作品阅读. 学生情况分析： 13班是高一实验班, 学生完成了模块一的学习和初高中的基础语法, 也养成了较好的预习习惯, 对文学作品阅读充满期待. 在词汇和阅读速度方面有较大的提高, 虽有一定的写作能力, 但概括总结, 写作能力较为薄弱. 因而, 本课的阅读部分把浅层阅读任务和读后的简单缩写布置为课前预习作业. 在课堂的有限时间里, 着重处理深层阅读和按要求修改缩写, 进行摘要写作指导. 3.教学目标分析 读懂课文: Students will be able to figure out the characters, their relationship and the main character’s personality; get familiar with the plot by focusing on some key expressions. 解读课文: Students will be able to divide the story into 4 parts and summarize each part using their own words. infer the author’s writing purpose, writing style and the meaning of the title. 重构课文: Students will be able to write a summary about this text. polish and assess the summary with their partner according to summary’s 5 features. 过程与方法: Students-centered Group Work 4.教学重点、难点分析 教学重点： To infer the author’s writing purpose, writing style and the meaning of the tile after getting a clear idea of the plot. 教学难点： To polish the summary with their partner acc