全国一等奖高中英语优质课大赛《Unt 25 A Changing City 》教学设计+学案+教学反思.docVIP

PAGE PAGE 6 设计主题：Unit 25 Lesson1 A Changing City 姓 名： 学 校： 性 别： 职 称： 教 龄： 联系电话： 电子邮箱： 指导老师姓名： 单 位： 教学设计内容 设计主题 普通高中课程标准实验教科书（北师大版） 英语选修模块9 Unit 25 Lesson1 A Changing City 1.整体设计思路、指导依据说明 1、本教学设计整体教学思路为：党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要把社会主义核心价值观融入教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。根据新课标关于课堂教学树立“以学生为中心，以教师为主导”的理念,积极弘扬社会主义核心价值观。根据不同学生的个性化特点设计教学任务，调动学生参与教学活动的积极性，挖掘每一个学生的学习潜力。在组织教学活动时，遵循导入-快读-详读-巩固-应用等循序渐进的原则，帮助学生顺利地完成从理解到表达到应用的过渡。 2、指导依据为：美国语言学家克（Krashen）在他的教学理论力作Power of Reading中指出，在非自然英语的语言环境中，学习者只有通过阅读才能大量地接触地道的书面语言，只有大量的输入才能有较高质量的输出。阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础。只有通过读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。读和写的关系相辅相成，互为促进。新课标要求学生在高中毕业时能够达到30万字的阅读量，所以学生还必须阅读大量的课外阅读材料。这样写作时便能胸中有词、下笔如有神，从而为提高写作能力打下坚实的基础。语言学家舒伯特在Reading is writing 中指出，教科书所编的课文是写作素材的聚集地，是语言现象的展示厅，是语言规则的剖析室，是文章体裁的示范本。因此，教师可借助课文教学来突破英语书面表达的难点和关键。 3、具体教学步骤设计为：（1）话题导入――听说活动，（2）读前预测――说，（3）阅读理解――读，（4）读后小结――学/说，（5）写前学练――说/学，（6）初稿写作――写，（7）初稿评改――写。一是让学生了解说明文的文体结构，把握文章的脉络，掌握说明文的写作要领；二是让学生了解文章的主要脉络，为仿写段落做好铺垫；三是引导学生在读的活动中积累与话题相关的词汇与句型；四是学习文章后，结合区域特点，设计仿写任务，进一步熟悉文本结构，激发学生对周边城市的热爱。? 2.教学背景分析 教学内容分析： 1、本教学设计选自北师大版Unit 25 Lesson 1 A Changing City。第25单元以“变化”为话题。本节课是本单元的第一课，是一篇与变化中的北京相关的描述性说明文，由于选修8 Unit24 A Changing World 有了相关的话题，故而要是导入这一节课不是难题。本节课旨在引导学生在立足文本阅读的同时，引发学生思考说明文的文本结构，它们有怎样的文体特征？我们应该有怎样的处理阅读说明文的有效思路。最后结合课文的信息和语言进行输出性写作活动。 学生情况分析： 1、高中学生具有一定的分析鉴赏能力，好奇心较强，善于思考，具备了对本课学习的基础。 2、在学习能力方面，经过初中三年及高中两年的英语学习和积累，学生有一定的自学能力和词汇量，具备了一定的阅读分析能力和快速查找相关信息的基本技能及使用得体语言发表意见，这些都是本课得以顺利进行的保证。 3、在语言知识方面，学生对城市变化中的一些单词、短语的理解不够透彻，这可能成为阅读过程中的一些障碍。这就需要引导学生课前分析长难句为课中的阅读做好充分的准备。 4、在知识迁移方面，由于学生的语言基础、写作经验和技巧还有所欠缺，从阅读直接过渡到写作还会有一定的困难。教师在教学过程中要通过多种方法有效加以引导和指导。 3.教学目标 Teaching objectives By the end of this lesson, students will be able to know the structure of the text and understand the features of expositor