全国一等奖高中英语优质课大赛《Module 3 Unit 9 Lesson 1》教学设计+学案+教学反思.docVIP

PAGE 1 组 别 高中 设计主题：Module 3 Unit 9 Lesson 1 Return of the white bikes（北师大版）教学设计 姓 名： 学 校：_____ 性 别： _____________________ 职 称：________ _____________ 教 龄：_______ __________________ 联系电话：_____ _______________ 电子邮箱：__ _________ 指导老师姓名：_ __ 单位 教学设计内容 设计主题 北师大版必修3 Unit9 Lesson1 Return of the white bikes 1.整体设计思路、指导依据说明 在英语学习过程中，听、说、读、写作为系统掌握语言知识必不可少的四项技能，每一项都 占据重要的位置。其中,写作是英语表达的途径，也是真正掌握英语的必备技能。在英语教与学的过程中，只有让学生在进行写作之前掌握大量的语言知识，学生才能根据已有的知识写出一篇内容丰富、表达准确、富有思想的作文。 笔者以整体语言教学理论为基础，设计北师大版高中英语教材第3模块第9单元第一课Return of the white bikes的课堂教学活动。本课介绍自行车之都阿姆斯特丹的过去和现在，文章生动有趣，主题与学生的日常活动紧密相连，有阅读价值，难度适中。笔者通过图片对比，课堂上的泛读与精读的结合，小组讨论等形式让学生较好地理解与掌握本篇文章，进而结合近些年公共自行车面临的问题进行写作指导，最终形成以“读”促“说”，以“说”带“写”的教学模式。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课来自北师大高中必修3第9单元第一课：Return of the white bikes. 文章短小精炼，词汇简单易懂，话题吸引学生，与学生的日常活动息息相关。适合教师透过文本充分挖掘其内涵，设计出适当的“读”、“说”、“写”活动，开展整体语言教学活动。 本课时在本单元的教学定位： 本课作为整个单元的第一课时，是本单元Wheels这个主题的重要组成部分，该文属于环保节能型的文章，通过对节能环保的实践倡导活动，达到教育学生树立起节约能源，保护地球，爱护环境的好习惯。 学生情况分析： 学生主体为高一年学生，经过前面2个模块的学习，学生已有比较清晰的英语学习目标，能从一般文字资料中获取主要信息；掌握一定的词汇量，并能在教师的指导下选择合适的阅读策略。阅读英语文本之后，能够比较顺利地展开讨论和写作，“有话可说”，“言之有物”。 3.教学目标分析 一、知识与技能： 1. 能从阅读材料中获取所需信息，如阿姆斯特丹the “white bikes”的过去与现在。 2. 能将文本及上课所学的内容自如地应用到写作中。 二、能力目标： 1. 通过引导学生对文本结构的解读，培养学生分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力。 2. 通过引导学生进行小组讨论，培养学生组织语言、运用语言的能力。 3. 通过创设情境，就近些年公共自行车遇到的困难提出对策，提高学生的表达和写作能力。 三．情感目标： 1. 培养学生的合作精神，能主动与同桌交流分享信息，共同完成学习任务。 2. 培养学生树立起节约能源，保护地球，爱护环境的好习惯 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1. 通过表格填空的方式，引导学生解读文本结构、理清文章脉络； 2. 指导学生通过fast-reading和detail-reading等方法获取信息、处理信息，把握文章主旨； 3. 在把握文章大意、文本结构的基础上，结合实际， 设计写作任务； 教学难点：引导学生将所学过的词汇和表达法自如地应用到实际写作中。 5.教学过程设计 Step 1: Warming up Show some pictures to the students and make comparisons between China and Amsterdam. Think about the problems that cars have brought to us. Then a small topic for students to discuss. Topic: What are the advantages of bicycles o