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北师大版英语教学交流研讨培训心得体会 2022年11月25日，我非常荣幸参加了由北师大出版社联合北师大版英语教材编写组举办的“2022年北师大版小学、初中、高中英语教学交流研讨会”。本次培训会议采用线上直播的方式，安排了多位教授、名师给我们做了精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学英语教学的独特见解，对新课程标准的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一名普通的小学英语教师，我思考的还是太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗？自己的工作家长满意吗？我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。 虽然培训只有一天的短暂时光，但回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡。他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。我感受到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，我收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，我对教育与新课程又有了一个新的认识。因此在今后的工作中，我会不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己不断地成长。 在这次培训中，专家们为我们讲解了《基于大观念的整体教学》、《英语学习活动观的理解与实践》、《基于大观念的单元整体教学设计》以及《基于核心素养的教学目标设计》等理论知识，其中还渗透了许多教学案例的讲解，使我们在理论的基础上更进一步明白这堂课应该如何设计，如何去设计单元主题教学。 通过此次培训，我对自己的教学也进行了深刻反思，名师及教授的讲解也给我的教学指明了新的方向，下面我谈谈自己今后应该努力改进的地方: 一、加强专业文化学习，做一专多能的教师。 要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。此次培训专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引，给老师们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务，就像心里亮起了一盏明灯。只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来的栋梁之材。 二、努力转变好自身角色定位。 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以“要我学”，到“我要学”的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来的便是:兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应新课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。 三、联系生活实际，创设有效的学习情境。 英语教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到英语的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”英语变成交流的“动态”英语。 四、做好单元主题教学设计与研究 在小学英语课堂中，围绕单元话题展开教学是培养学生英语综合能力的有效手段之一。小学英语的教科书编写主要按“话题--功能--结构--任务”这样一种体系，这四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往