部编版语文三年级上册22《读不完的大书》 （教案）.docxVIP

?读不完的大书?教学设计 教材分析 本篇课文语言生动有趣。尤其是描写动物活动的句子。运用了许多精当妥帖的四字词语。如“叽叽喳喳〞“蹦蹦跳跳〞“高空盘旋〞“展翅滑翔〞“猛扑而下〞等词语写出了小动物们活动时生动有趣的样子。但是假如课堂中纯粹解释词语的意思并不能带给学生丰富的情感体验。所以在教学中，搭建支架。采用创设情景、观看视频、联络生活实际、想象画面等多种方式让学生在反复朗读中体会小动物的好玩，感受句子的生动有趣。其次，每种小动物都带给了人们不同的感觉。在不同的感受中，激发了学生对大自然这本书的热爱之情以及探究大自然无限乐趣的好奇之心。 教学目的 1.通过课堂学习、形近字比拟能正确认读“笋、副、旋〞3个字，积累“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳……〞四字词语。 2.通过朗读课文，找出读不完的大书指的是大自然，里面有世界万物。 3.通过品读描写动物的句子，进展多种方式的朗读。借助图片、音频视频资料、想象画面、联络生活经历理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳〞等词语，从声音、动作的详细描写、当作人来写、富有节奏感等不同方面感受用词的丰富有趣，从而体会生动的语言。 教学重难点 .通过方法的指导，找出觉得生动有趣的语言，感受大自然的无穷乐趣，培养热爱大自然的情感。 教学过程 一：直接导入，质疑激趣 1.直接导入课题，说说读了课题有什么疑问。 2.带着问题初读全文。 二：初读感知，走进大自然之书 1. 检查反应，读准词语。 易读错词：竹笋 棕榈 倒影 倒映 一副，比拟副与幅 难读词语：高空盘旋 展翅滑翔 猛扑而下 雄健勇猛 井然有序 两军对垒 英勇忠贞 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 找出读不完的大书是什么？〔大自然〕学习6自然段。 2. 学习第1自然段，读读大自然里有什么？ 读短语〔高远的天空、广阔的大地……〕总结，这就是〔世界万物〕 3. 默读2--5自然段，梳理文章脉络，找出文章详细描写的动物和植物。完成课堂作业本第4题。 三：研读“好玩〞，品味语言 1.自由朗读第2自然段。 〔1〕指名3人读3句话。 〔2〕想象画面，品味“麻雀的好玩〞 ①听音频，想象画面，说说你仿佛看到了怎样的麻雀。带着感觉读句子。 ②聚焦“叽叽喳喳〞“蹦蹦跳跳〞感受麻雀的活泼得意。指导朗读。 〔3〕观看视频，给动物世界配音，品味“老鹰的好玩〞 ①指名读句子。猜猜这只老鹰在干什么？ ②通过抓住“高空盘旋、展翅滑翔、猛而扑下〞，知道老鹰在捕猎。 ③观看老鹰捕猎的视频，以视觉的冲击领会老鹰捕猎时的样子。 ④说说老鹰捕猎带给你的感觉〔雄健勇猛〕 ⑤教师给动物世界配音，学生也跟着教师的样子配音。激发学生的朗读兴趣和加深学生的朗读体验。感受老鹰捕猎时雄健勇猛的感觉。指导朗读。 四：方法迁移，自学“蚂蚁的好玩〞 1.读句子，用读了“_____〞词，我仿佛看到了 ________的画面。用该句式分享交流。 预设：井然有序：联络自己的生活经历，聊聊自己在学习生活中井然有序的时候。〔出操时、排队吃饭时、放学时〕从自己的实际经历出发更好地理解词语意思。 预设：两军对垒 通过想象理解两军对垒的情景，从而知道蚂蚁像军人一样英勇忠贞。 预设：英勇忠贞把蚂蚁当作人来写，有了人的精神品质。 指导朗读。 2.总结提升，寻找生动的语言 〔1〕出示第2自然段，四字词语标红。发现词语都是四个字的，很富有节奏感，有的还用了修辞手法。这样可以使句子变得更生动有趣。 〔2〕男女生合作朗读。 〔3〕在描写植物的局部再找找这样生动有趣的语言。 学习活动：默读3—5自然段，画出自己觉得生动有趣的句子，想想生动在哪里。 板块五：返璞归真，积累好词 这么生动有趣的句子，让他们深深印在我们的脑海里吧！ 积累语句，四字词语的地方挖空，让学生填写。 设计意图 一有梯度地进展教学 1.整体感知有梯度：在初读课文后我以?课堂作业本?第4题为教学支架进展教学。先找到第6自然段，知道“大书〞就是“大自然〞，内容就是“世界万物〞。接着默读2—5自然段，画出小动物和植物的名字。学生反应时，将动物和植物都张贴在黑板上。为稳固学生的学习情况，我再指名借助板书说说动物和植物分别有哪些。然后去掉板贴再口述。通过这样由简到难的几个步骤，学生对课文内容有一个整体的明晰的感知。 2.朗读感受有梯度：读词语时，先读容易错的词语，再读有难度的词语，最后读出感受。读句子时，先读正确，再带着画面读、结合生活体验读、创设情境读。通过多种方式的朗读，孩子一步步加深感受，体会生动好玩的小动物。读段落时，先读好句子，再连起来读一读，最后把一段话中的三种感觉读出来。 二有兴趣地品味语言 在研读好玩，品味语言板块，我聚焦课文第2自然段进展了多种方式教学，让学生在丰富的情景中体会动物的生动有趣。在学习描写“小麻雀〞的句子中，采用了听音频，想象画面，朗读感受让学生体会。在学习“老鹰〞的句子