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珠心算数学教师加减法培训会计学第1页/共110页算盘 算盘的发明历史悠久，在长期的社会实践过程中，我国劳动人民创造出各种精美的算盘。 第2页/共110页第3页/共110页珠心算的定义:1、狭义：珠心算即珠算式心算,简单的说：在头脑里打算盘。2、广义：珠算式心算就是在珠算熟练的基础上，把珠算模型内化到大脑中而实现的运算，其计算是靠大脑中的珠码映像来完成。第4页/共110页41+3=1第5页/共110页4-3=第6页/共110页 珠心算的功能一、珠心算的计算功能 小学数学的所有计算问题都可以用珠心算来解决。在小学，结合珠心算进行的数学教学，能帮助学生快速形成数概念，理解掌握相关数学知识，激发学习兴趣，有效提高教学效率。借助算珠的形象特点，能使抽象的数学运算具体化，通过“实际拨珠——模拟拨珠——想象拨珠”的训练，使学生将珠算的操作过程逐步内化到脑中进行，形成了珠心算，并能直接进行口算。第7页/共110页二、珠心算的教育功能 珠心算的教育功能，主要是指珠心算在初级数学教学中所显示的有优异作用。 珠心算教学符合儿童学习初级数学的心理特点，能够较好地解决数学基础教育的难点问题。珠心算教学中耳听、眼看、口读、手写，闪电报数、拨珠写数、数珠互译，这些都能有效地拓展儿童的感觉和思维。珠心算在教育实践中所起到的积极作用，赢得了社会的普遍赞誉。第8页/共110页三、珠心算的开智功能　珠心算的主要功能是开发智力潜能。　第一个层次，是被大量群众性的对比实验测试研究成果所证实。在珠心算的学习过程中，儿童不仅手、眼、耳、口配合协调，而且左右脑的形象思维和抽象思维也在交替运用，对智力的开发十分有利。在全国范围内评选出的优秀对比实验测试研究成果证实，珠心算教育对开发儿童智力潜能具有显著作用，表现在：（1）注意力增强；（2）记忆力提高；（3）增强了思维能力；（４）发展了独创性；（５）显著提高了阅读速度；（６）智商提高；（７）文理科学业成绩领先对照班；（８）学习珠心算提升的脑力能长期保持，发展有后劲；（９）开发儿童智力潜能的普及性强，参加学习的儿童都能收到不同程度的开智效果，尤其是数学效果的普及性原高于常规教学；（１０）对智障儿童提升智力也有显著作用。　第二个层次，是被中央教育科学研究所的对比实验测试研究成果所证实。　第三个层次，是被珠心算教育的脑机制研究成果所证实。第9页/共110页第10页/共110页四、珠心算的学习关键期：　 一般认为，儿童期尤其是５～１０岁之间，是珠心算学习的最佳年龄。构建稳定效能的儿童珠心算神经网络（一）强调双手拨珠的作用（二）强调多感官协同尤其是视觉与听觉刺激（三）重视综合训练的作用，把握好训练的度第11页/共110页四、学习珠心算的基础知识1、坐姿： 坐端正，肩膀放松放平，双腿自然并拢，双臂肘部稍稍抬起。 《坐姿歌》小小算盘摆胸前，身体坐正头不偏。两脚平行放地面，握好铅笔清好盘。第12页/共110页2、握笔： 《握笔儿歌》右手小兔蹦蹦跳， 箭从左边飞来了，耳朵一耷夹住它， 张开嘴巴吃青草。第13页/共110页菱珠小算盘握笔法（两指） 是将笔横握在拇指与食指间，笔头上端伸出虎口，笔尖露在食指与中指之外。 计算完写得数时，只要将笔尖转动顺直按写字姿势即可书写，写完后在将笔尖转回去，继续运算。第14页/共110页第15页/共110页提示 不要将笔尖从拇指与食指中间伸出，而尾部放在中指与食指之间，这样既影响食指拨珠，又很容易在不知不觉中用中指和拇指拨动算珠进行运算。 小算盘正确的拨珠指法是用食指、拇指拨珠，用中指拨珠会影响计算速度。第16页/共110页3、认识算盘第17页/共110页第18页/共110页 框、梁、档、定位点、上珠、下珠 《算盘歌谣》长长楼房四周框，中间横梁竖着档。四个小弟楼下住，楼上大哥一顶五。第19页/共110页4、清盘： 右手大拇指和食指轻轻捏住梁，从后向前推，使上珠靠上面的框，下珠靠下面的框。 《清盘儿歌》 右手小孔雀，伸出尖尖嘴， 从后向前推，算珠回原位。5、盘上数的认识 第20页/共110页1—4的认识及拨珠1234第21页/共110页5的认识及拨珠5上珠拨入用食指，拨去用食指。拨去5拨入5第22页/共110页6—9的认识及拨珠6978双合——拨入时大拇指、食指同时向梁拨珠；双分——拨去时大拇指、食指同时向框拨珠。拨入7拨入8拨入9拨入6拨去6拨去7拨去8拨去9第23页/共110页第24页/共110页珠像图：1~9的数码单指拨数双指拨数第25页/共110页6、数位的认识 右起第二个定位点为个位，个位前面一档为十位，再向前一档为百位，以此类推。第26页/共110页数珠的认读 百 十 个千 百 十 个百 十 个 千 百