部编版2年级语文下册全册学历案.docx

人教版小学语文二年级下册学历案 订正栏 1古诗二首 【主题与课时】 人民教育出版社小学语文教材二年级下册第一单元（2课时） 【课标要求】 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.借助插图，理解句意。联系上下文和生活实际了解文中词语的意思。通过多种形式的朗读，让学生感悟大自然带来的美好。 4.拓展阅读，搜集整理阅读更多关于春天的诗文，去感受春天，理解体验春天的魅力，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 【学习目标】 1.正确认读11个生字，写好“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。 2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、想象画面，能用比喻、拟人的修辞手法和反问的表达方式描写环境，会用自己的话描述出出诗句描述的春天美景。 【评价任务】 1.完成学习化任务一（检测目标1） 2.完成学习化任务二（检测目标2） 3.完成学习化任务三（检测目标3） 资源与建议： 1.在识字方面，对易错音进行读音辨析，提示平翘舌。认识形声字时，根据已有经验，自主识记，进行针对性点拨。创设情境，引导学生想象，也可让学生在词语积累中理解字意。在写字方面，注意左右结构左宽又窄，上下结构，适当比例，端正平稳。 2.在朗读指导上，教师先进行范读，发音饱满，控制语速，其后自主练读，整体感知，重点关注二类字读音，掌握节奏，在反复多次朗读中，整体感知古诗情感。朗读展示，开展多种形式朗读，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。引导其加上动作，用手势控制诗句的起伏，帮助学生入情入境的朗读。 3.在理解应用方面，《村居》中，可对照插图，理解大意，大胆想象，用自己的语言描述，加入更多的景物和细节。联系生活，联系生活中与诗文相近的场景，或参加过的其他活动，调动情感想象画面，把生活的体验带到古诗学习中。《咏柳》中，感知诗题和诗人，解读“咏”的含义，扩展到对其他歌颂题材诗的理解中。抓住关键词，想象画面，借助图片，直观感受“碧玉”、“丝绦”词语含义，加深认识。可通过一问一答形式展开理解。 【学习过程】 课前预习 1.朗读古诗至少五遍，熟至背诵，注意读准字音，找出停顿。 2.将课文中的一类字、二类字标画出来。 3.思考课后的问题，提出不明白的问题。 课中学习 学习任务一：初读古诗，识记生字（指向目标1） 1.这些词语我会读。 咏柳（li?） 妆扮（zhuāng） 丝绦（sī tāo）?裁剪（cái） 黄莺（yīng）?吹拂（fú） 河堤（dī）?沉醉（zuì）柳树 抄写，写字姿势要正确。 古诗 村庄 孩童 碧绿 妆扮 丝绦 裁剪 同桌之间练读诗句（相互说一说，停顿的具体位置，掌握节奏）。 咏柳 村居 碧玉/妆成/一树高， 草长/莺飞/二月天， 万条/垂下/绿丝绦。 拂堤/杨柳/醉春烟。 不知细叶/谁裁出， 儿童/散学/归来早， 二月春风/似剪刀。 忙趁/东风/放纸鸢。 （没停顿的地方多练几遍，争取人人都掌握朗读节奏。） 《村居》 师范读后提问，作者主要写了什么？(预设：农村的早春景象） 学生齐读后，圈出春天的景物即春天来了的证据。（有节奏，洪亮，整齐） 先同桌交流，后全班交流。 草 莺 杨柳 春烟 东风 “我”喜欢农村生活，到了春天，这里 （景物和人的活动） 早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？ （预设：到处生机勃勃，万物生长，儿童欢乐地玩耍，好一个充满生机、灵动的山村。） 赏析“醉”，进行组词（陶醉）（沉醉）（喝醉） 指学生读。（读出春天的到来，使万物沉醉，一切生机盎然，万般美好的感觉） 借助插图，回想自己放风筝的情景，入情入境，联系实际生活，感受春的到来给孩子们带来的快乐。 纸鸢——古代名称纸鸢后名为风筝的由来。 生齐读后背诵整首诗。（播放音乐） 《咏柳》 1.读了这首诗，我知道了作者主要写了什么 借助插图，想象梦境。自由朗读古诗，思考问题:你看到了诗中的哪些景物? (预设：春天到来，歌颂柳树的美，表达了对柳树，对春对自然的喜爱） 2.师范读，生自由读，指出突出柳树美的词汇，圈出。 碧玉 绿丝绦 (进行实物图展示，直观释意) 3.创设情境，课件出示垂柳图。（预设：早春二月，春风拂面，柳树展现迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿，长长的柳条随风飘舞。）指名读出柳树的美感，后齐读。 4.自由读第3.4句用了什么表达方式，引出春风？——设问，自问自答 使用的修辞手法？—